教科版（2024）科学一年级下册1.7它们去哪里了 教学设计.docx

教科版（2024）科学一年级下册1.7它们去哪里了

教学设计

一、教材分析

《它们去哪里了》是教科版小学科学一年级下册“身边的物体”单元的第七课，在本单元知识体系中起着承上启下的关键作用。此前学生已认识了水的基本特征，了解了液体的流动性，本课则聚焦于物质在水中的溶解现象，引导学生探究常见固体物质，如盐、糖、沙子等放入水中后的变化，让学生初步构建溶解的概念，这为后续学习不同物质的溶解能力、溶液的性质等知识奠定了基础。

教材紧密围绕学生熟悉的生活物品选材，便于学生直观感知。通过设计简单易操作的实验，如“把盐放进水里”“把沙子放进水里”，让学生亲自观察、比较、记录物质在水中的行为，培养学生的科学观察能力、实践动手能力以及归纳总结能力，激发学生对物质变化奥秘的探索欲望，使学生逐步形成严谨的科学思维。

二、教学目标

（一）科学观念目标

1.学生能够通过观察、实验，描述盐、糖等物质在水中溶解的现象，知道溶解是物质均匀地分散在水中，看不见颗粒的过程。

2.认识到有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解在水中，如沙子，能区分常见物质的溶解特性。

（二）科学思维目标

1.经历对实验现象的观察和比较，尝试对物质在水中的变化进行分类和归纳，初步形成分类思维。

2.通过思考物质在水中看不见但能尝出来等现象，初步发展逻辑推理能力。

（三）探究实践目标

1.经历设计并实施探究物质溶解的实验过程，培养自主探究、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

2.学会运用简单工具，如搅拌棒、透明杯子等，进行溶解实验，掌握实验操作的基本技巧，在实践中体验科学探究的步骤与方法。

（四）态度责任目标

1.激发对探究物质溶解现象的浓厚兴趣，保持积极主动的学习态度，培养好奇心与求知欲。

2.在实验探究过程中，培养认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度，引导敢于质疑、乐于分享实验结果。

3.体会溶解现象在日常生活中的广泛应用，感受科学与生活的紧密联系，增强生活实践能力。

三、教学重点

1.组织学生开展溶解实验，引导学生仔细观察盐、糖、沙子等物质放入水中后的变化，准确描述溶解现象。

2.帮助学生建立溶解的概念，使学生能够判断常见物质是否溶解于水。

四、教学难点

1.引导学生理解溶解的本质，即物质均匀地分散在水中，从微观层面初步认识溶解过程，这对于一年级学生的认知水平来说具有一定挑战性。

2.培养学生在实验过程中控制变量，如保证物质的量、水的量、搅拌程度等条件相同，进行公平比较的科学实验思维，提高实验的科学性和准确性。

五、教学策略

1.实验探究法：通过让学生亲自进行溶解实验，观察物质在水中的变化，培养学生的动手能力和观察能力，让学生在实践中理解溶解的概念。

2.直观演示法：教师通过演示实验，向学生展示物质溶解的过程，帮助学生更好地理解溶解现象。同时，利用图片、视频等多媒体资源，直观地呈现微观层面的溶解过程，降低学生理解的难度。

3.小组合作法：将学生分成小组，共同完成实验探究任务。在小组合作中，学生可以相互交流、讨论，培养合作意识和团队精神，同时也能提高学生的表达能力和思维能力。

4.问题引导法：在教学过程中，教师通过提出一系列问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生逐步建立溶解的概念。

六、教学准备

1.教师准备

盐、糖、沙子、小苏打、面粉等常见物质若干。

透明杯子、搅拌棒、小勺、量杯、滤纸、漏斗等实验器材若干。

多媒体课件，包括物质溶解过程的视频、图片等。

记录表格、贴纸等学习材料。

2.学生准备

每人准备一个小杯子和一把小勺。

七、教学过程

（一）情境导入

1.创设情境：教师提前在讲台上准备一个透明的大杯子，里面装着一些清水，还有一小包盐、一小包糖、一小杯沙子。上课伊始，教师拿着杯子，故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一杯神奇的水，它可是个大魔术师哦！现在，老师要给它请几位小助手，看看会发生什么奇妙的事情。”

设计意图：通过创设神秘的情境，激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，为后续的教学活动奠定良好的基础。

2.提出问题：教师依次将盐、糖、沙子展示给学生，问：“大家猜猜看，如果把这些东西放进水里，它们会有什么变化呢？”引发学生的热烈讨论，学生们会纷纷发表自己的猜测，有的说会沉下去，有的说会消失不见，有的说水会变颜色等。

设计意图：引导学生积极思考，培养学生的想象力和猜测能力，同时也了解学生对物质在水中变化的已有认知。

3.导入新课：教师顺势导入本节课的主题——它们去哪里了。

设计意图：自然地引出本节课的教学内容，使学生明确学习目标。

（二）观察物质外观

1.展示物质：教师将盐、糖、沙子分别放在三个透明的小碟子里，摆在讲台上，问：“小朋友们，在把它们放进水里之前，我们先来仔细看看这三位小助手，它们长得一样吗？”

设计意图：引导学生有目的地观察