教科版（2024）科学一年级下册1.3比较物体的轻重 教学设计.docx

教科版（2024）科学一年级下册1.3比较物体的轻重教学设计

一、教材分析

《比较物体的轻重》是教科版（2024）科学一年级下册“身边的物体”单元的第3课。在此之前，学生已经学习了观察物体的特征和给物体分类，对物体有了一定的认识和了解，为本课比较物体的轻重奠定了基础。

教材通过引导学生用观察、手掂、使用工具等方法比较物体的轻重，让学生了解不同物体的轻重差异，知道可以用“轻”“重”“最轻”“最重”等词汇描述物体的轻重关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，为后续学习物体的沉浮、材料的特性等知识做好铺垫。

二、教学目标

（一）科学观念目标

1.学生能够认识到质量是物体的基本特征之一，不同物体的质量可能不同。

2.知道可以用多种方法比较物体的轻重，并且能够用恰当的词汇描述物体的轻重关系。

（二）科学思维目标

1.学会运用观察、比较、分析等思维方法，对物体的轻重进行判断和推理。

2.在比较多个物体轻重的过程中，培养有序思考和逻辑推理的能力。

（三）探究实践目标

1.能够通过观察、手掂、使用简易天平或其他工具等方法，比较物体的轻重。

2.能在探究活动中，正确使用工具，如实记录和整理数据，并根据数据得出结论。

（四）态度责任目标

1.对比较物体轻重的活动产生浓厚的兴趣，积极参与探究活动。

2.在探究过程中，养成认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度。

3.意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法，体会科学与生活的紧密联系。

三、教学重点

1.指导学生运用多种方法，如观察、手掂、使用简易天平，准确比较物体的轻重。

2.帮助学生理解物体之间的轻重关系，能用正确的词汇描述，如“比……轻”“比……重”“最轻”“最重”。

四、教学难点

1.引导学生掌握使用简易天平比较物体轻重的方法，理解天平的工作原理，能够根据天平的平衡状态判断物体轻重。

2.培养学生在多个物体比较轻重时的逻辑思维能力，使学生能够有序排列物体的轻重顺序，解决相对复杂的轻重比较问题。

五、教学策略

1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如“神秘布袋”“魔法天平”等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.直观演示法：通过教师的示范操作，如使用简易天平比较物体轻重，让学生直观地了解操作方法和天平的工作原理。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作探究活动，让学生在合作中交流、讨论，共同完成比较物体轻重的任务，培养学生的合作意识和团队精神。

4.问题引导法：在教学过程中，提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考、探究，逐步深入理解比较物体轻重的方法和原理。

六、教学准备

1.教师准备

教学课件，包含与物体轻重相关的图片、视频等资料。

神秘布袋，里面装有大小不同的苹果、乒乓球、小石块等物体。

简易天平若干台，苹果、小石块、乒乓球、塑料积木等物体若干。

记录表格若干份。

2.学生准备

每组准备一个简易天平、苹果、小石块、乒乓球、塑料积木等物体若干。

学生活动手册。

七、教学过程

（一）趣味导入

1.教师活动：教师提前准备一个神秘的布袋，里面装着大小不同的苹果、乒乓球、小石块。上课伊始，教师拿着布袋，故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法袋，里面藏着好多有趣的宝贝，大家猜猜看，里面都有什么呀？”邀请几位同学上台，闭上眼睛，把手伸进布袋里摸一摸，感受物体的形状、大小，然后猜猜是什么物体。等学生猜测之后，教师将布袋里的物体一一取出，放在讲台上，接着问：“现在，大家再看看这些物体，你们能一眼看出哪个轻哪个重吗？”引发学生的讨论。

2.设计意图：通过神秘布袋的形式，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生在猜测和讨论中初步感受物体的轻重，为接下来的学习做好铺垫。

（二）观察比较，初步感知

1.教师活动：教师引导学生仔细观察讲台上的苹果、乒乓球、小石块，问：“小朋友们，光用眼睛看，不摸也不拿，你们觉得哪个物体看起来比较重，哪个看起来比较轻呢？为什么会有这样的感觉？”鼓励学生大胆发表自己的看法，如“苹果看起来比较重，因为它个头大；乒乓球看起来比较轻，因为它又小又圆，还能飘起来”。

2.设计意图：让学生通过观察物体的大小、形状等特征，初步判断物体的轻重，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，让学生意识到通过观察可以对物体的轻重有一个初步的认识，但这种认识不一定准确。

（三）手掂体验，简单判断

1.教师活动：教师拿起苹果和乒乓球，说：“现在，老师请几位小朋友上台，用手掂一掂这两个物体，感受一下它们的重量，然后告诉大家哪个轻哪个重。”邀请几位学生上台，每人轮流掂一掂，再向全班同学汇报自己的感受，如“我掂了苹果和乒乓球，苹果重，乒乓球轻”。接着问：“那大家再掂一掂苹果和小石块，看看又能发现什么？”让学生继续体验手掂的方法，感受不同物体的重量差异。之后，教师引导学生讨论：“用手掂的时候，我们是怎么