新教材高中生物第3章体液调节第2节激素调节的过程学案新人教版选择性必修第一册.docx

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第2节激素调节的过程

课标解读

课标要求

学习目标

学法指导

举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态

1.分析人体的血糖平衡调节、甲状腺激素调节,说明激素的反馈调节和分级调节机制的意义（生命观念）

2.简述激素调节特点,分析调节的一般过程（科学思维）

3.运用激素调节原理分析健康实际问题（社会责任）

1.通过构建血糖调节模型和甲状腺激素分泌的分级调节模型,培养建模与模型分析的能力

2.能够分析“加法原理”和“减法原理”在生物学实验中的具体应用,培养科学探究能力

3.应用相关知识指导自己健康生活

自主学习·必备知识

一、激素调节的实例

实例血糖平衡的调节

1.血糖的来源和去向（正常情况下）

2.血糖平衡的激素调节

（1）参与血糖调节的激素

降低血糖：④胰岛素。

升高血糖：⑤胰高血糖素、肾上腺素、糖皮质激素、⑥甲状腺激素等。

（2）反馈调节——激素分泌调节的方式

概念：在一个系统中,系统本身工作的⑦效果,反过来又作为⑧信息调节该系统工作的调节方式。

意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体⑨维持稳态具有重要意义。

3.血糖平衡的神经调节

（1）血糖调节中枢：下丘脑

（2）过程

当血糖含量降低时,下丘脑的某个区域兴奋,通过⑩交感神经使胰岛A细胞分泌?胰高血糖素,使血糖含量上升。神经系统还通过控制?甲状腺和?肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。

拓展提升：糖尿病及其危害与治疗

（1）Ⅰ.1型糖尿病的发病原因：胰岛功能减退,分泌胰岛素减少所致。

Ⅱ.2型糖尿病的发病原因：与遗传、环境、生活方式等密切相关,但确切发病机理目前仍不明确。

（2）糖尿病症状：多尿、多饮、多食

（3）危害：往往引起多种并发症。

二、甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点

1.甲状腺激素

（1）作用：提高细胞代谢的速率,使机体产生更多的热量。

（2）靶细胞：体内几乎所有的细胞。

2.甲状腺激素分泌的调节：通过?下丘脑—垂体—甲状腺轴来进行。

（1）过程

Ⅰ.图中有三级腺体,分别为：a?下丘脑、b?垂体、c?甲状腺。

Ⅱ.图中有三级激素,依次为：甲?促甲状腺激素释放激素、乙?促甲状腺激素、甲状腺激素。

Ⅲ.图中“+”“-”分别表示?促进和?抑制。

（2）调节方式：既有?分级调节,又有?反馈调节。

（3）分级调节

Ⅰ.概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控,称为分级调节。

Ⅱ.分级调节轴：下丘脑—垂体—甲状腺轴；?下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴；?下丘脑—垂体—性腺轴。

Ⅲ.意义：放大激素的调节效应,形成?多级反馈调节,有利于?精细调控,从而维持机体的稳态。

3．激素调节的特点

（1）通过?体液进行运输。

（2）作用于靶器官、靶细胞：激素通过与靶细胞上的?特异性受体相互识别,并特异性结合。

（3）作为?信使传递信息,激素一经靶细胞接受并起作用后就?失活了。

（4）?微量和?高效。

易错提醒

（1）并不是所有的激素都是通过下丘脑到垂体到相应腺体来分级调节的,如胰岛素和胰高血糖素的分泌。

（2）并不是只有甲状腺激素分泌是分级调节,性腺、肾上腺皮质也存在分级调节。

（3）激素是一种信号分子,使靶细胞内原有的生理活动增强或减弱,激素起作用后即被灭活,因此体内需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的动态平衡。

互动探究·关键能力

主题学习一血糖平衡的调节

情境探究

1.阅读教材P51～P52

（1）引起胰岛素和胰高血糖素浓度变化的原因是什么？

（2）研究发现,人体胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合,才能促使葡萄糖进入细胞,调节血糖平衡,请思考胰岛素的受体分布在哪些细胞表面。

（3）某同学未吃早饭,刚开始饥饿难耐,在未进食的情况下,一段时间后,饥饿感降低了,请分析其中的原因。

（4）模拟吃饭后血糖调节模型,如图所示,用餐后1小时内,血糖含量有什么变化？为什么会有这样的变化？之后又如何恢复正常的呢？

（5）模拟运动时血糖含量变化,如图所示,运动刚开始,血糖含量有什么变化？之后又如何调