百分数与小数的相互改写（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx

百分数与小数的相互改写（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

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教学内容

2024-2025学年六年级上册数学苏教版《百分数与小数的相互改写》章节，主要包括以下内容：

1.百分数的概念及其与小数的联系；

2.小数转换为百分数的方法；

3.百分数转换为小数的方法；

4.通过实际例子巩固百分数与小数相互改写的技巧；

5.百分数与小数在实际生活中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：培养学生从实际问题中抽象出百分数与小数的关系，提高学生的数感和抽象思维能力。

2.逻辑推理：通过百分数与小数相互改写的训练，发展学生的逻辑推理能力，使其能够熟练运用数学规律进行转换。

3.数学应用：引导学生将所学知识应用于实际情境，提高学生解决实际问题的能力。

4.数据分析：培养学生通过数据分析，发现百分数与小数之间的内在联系，提高数据分析能力。

5.自主学习：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使其在课后能够主动进行相关练习和探究。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的数学学习中已经接触了小数的基本概念和运算，了解了小数的读写方法。同时，他们也对百分数的概念有了一定的了解，能够识别和读写简单的百分数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于数学问题具有一定的探索欲望。他们在逻辑思维和抽象思维方面有了较大的发展，能够理解和掌握一定的数学规律。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更倾向于听觉或视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-百分数与小数的相互转换过程中，学生可能会混淆两者的关系，难以准确理解和操作。

-在实际应用中，学生可能难以将抽象的百分数和小数转换与具体情境相结合。

-部分学生可能在数学基础知识方面存在薄弱环节，如小数的读写，这可能会影响他们对百分数的理解和转换能力。

-学生在解决实际问题时，可能缺乏将所学知识应用于具体情境的信心和技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地讲解百分数与小数的相互改写方法，强调关键步骤和注意事项。

2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，共同探讨如何在实际情境中应用百分数与小数的转换。

3.利用实验法，通过具体例题和练习，让学生动手操作，验证百分数与小数转换的规律。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示百分数与小数的转换过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.使用教学软件设计互动练习题，让学生在课堂上即时反馈学习效果，提高学习效率。

3.结合实物模型和教具，直观展示百分数与小数之间的关系，加深学生的直观认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用学生已知的数学知识，通过提问方式引导学生回顾小数和百分数的基本概念。例如：“同学们，我们之前学习了小数，谁能告诉我小数点左边的数位代表什么？小数点右边的数位代表什么？那么，百分数又是怎么表示的呢？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，为引入百分数与小数的相互改写做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍百分数的概念，强调百分号的意义，以及百分数与小数的联系。

-接着，通过具体例题，展示小数转换为百分数的方法，即小数点向右移动两位，同时添上百分号。

-然后，演示百分数转换为小数的方法，即去掉百分号，小数点向左移动两位。

-在讲解过程中，引导学生观察和发现小数与百分数转换的规律，如小数与百分数之间相差两个数位。

-最后，通过练习题巩固知识点，并指出在转换过程中可能出现的错误，如小数点移动错误、忘记添加或去掉百分号等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组分配一些百分数与小数相互转换的练习题，要求学生在小组内讨论并完成。

-个别提问：教师随机抽取几位学生，让他们在黑板上展示自己的解题过程，并给予评价和指导。

-练习反馈：教师收集学生的练习成果，对普遍存在的问题进行讲解，帮助学生纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结百分数与小数相互改写的规律和方法。

-强调学生在转换过程中需要注意的问题，如小数点的移动、百分号的添加或去掉等。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置一些与课堂内容相关的家庭作业，如完成一些百分数与小数相互转换的练习题。

-要求学生在完成作业的过程中，注意检查自己的答案，确保准确无误。

-鼓励学生尝试将所学知识应用于实际情境中，如计算折扣、利率等问题。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：百分数与小数的应用》

-《数学思维