5.2《求具体数量的问题》（ 说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版.docx

5.2《求具体数量的问题》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版

一、设计意图

本节课的设计意图是让学生通过解决具体数量的问题，进一步巩固和应用比例的知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过冀教版六年级上册数学教材中《求具体数量的问题》这一章节的学习，使学生能够熟练运用比例的基本性质，解决生活中的实际问题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：掌握比例的基本性质，能够运用比例知识解决具体数量问题。

难点：灵活运用比例知识解决实际问题时，正确设置比例关系和进行单位转换。

解决办法与突破策略：

1.强化概念教学：通过实例讲解比例的基本性质，让学生理解比例关系在实际问题中的应用。

2.实践操作：通过让学生亲自解题，发现和纠正错误，加深对比例关系的理解。

3.案例引导：提供多个实际问题案例，引导学生分析问题，建立比例关系，并逐步引导学生自主解决问题。

4.分层次教学：对于基础薄弱的学生，先从简单的比例问题入手，逐步过渡到复杂问题；对于基础较好的学生，增加问题的难度和复杂性，提高其解决问题的能力。

5.强化反馈：在学生解题过程中，及时给予指导和反馈，帮助学生理解和掌握解题方法。

四、教学方法与策略

1.结合讲授与讨论，让学生在理解比例概念的基础上，通过小组讨论解决具体问题。

2.设计案例研究和项目导向学习，让学生在分析真实案例中，运用比例知识解决问题。

3.利用角色扮演，让学生模拟生活中的情境，以实际生活中的比例问题为线索，增强学习的趣味性和实用性。

4.使用多媒体教学，如PPT展示和视频资料，辅助讲解复杂概念和问题解决过程。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们一起学习了比例的基本性质，那么在实际生活中，我们如何运用这些知识来解决问题呢？今天，我们就来学习《求具体数量的问题》这一章节。希望通过这节课的学习，大家能够熟练地运用比例知识解决实际问题。

2.知识回顾

首先，我们来回顾一下比例的基本性质。请问同学们，什么是比例？比例有什么性质呢？请一位同学回答一下。

（学生回答）

很好，比例是表示两个比相等的式子，它具有以下性质：①两个内项的积等于两个外项的积；②比例中，如果其中一个数是1，那么这个数所在的位置就是它的倒数。

3.探究课文主旨

（学生读题）

4.分析例题

现在，我们来分析一下这个问题。首先，我们要找到题目中的比例关系。根据题目，我们可以列出以下比例：

调配前：苹果汁:橙汁=3:2

调配后：苹果汁:橙汁=5:4

现在，我们来尝试解决这个问题。请大家按照以下步骤进行：

（1）设苹果汁的用量为x毫升，那么橙汁的用量就是240-x毫升。

（2）根据比例关系，我们可以列出以下方程：

3/2=x/(240-x)

（3）解这个方程，我们可以得到苹果汁的用量x。

5.解答例题

现在，我们一起来解答这个例题。请一位同学来尝试一下。

（学生解答）

很好，这位同学正确地解出了苹果汁的用量是120毫升，橙汁的用量是120毫升。

6.练习巩固

下面，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚刚学到的知识。请大家翻到课本第57页，练习题1-4。

（学生练习）

7.小组讨论

现在，请大家四人一组，讨论一下以下问题：

（1）在解决实际问题时，如何找到题目中的比例关系？

（2）在解比例问题时，如何确定未知数的值？

（学生讨论）

8.分享讨论成果

请大家停止讨论，现在我们来分享一下各组的讨论成果。请第一组先来分享一下。

（学生分享）

9.总结与反思

同时，我们也发现了解决这类问题的一些方法和技巧。在解决实际问题时，我们要注意单位的统一，以及在计算过程中精度的控制。

最后，我想请大家回顾一下这节课的学习内容，思考一下如何在日常生活中运用比例知识解决实际问题。

（学生反思）

10.课堂小结

今天，我们学习了《求具体数量的问题》这一章节，掌握了如何运用比例知识解决实际问题。希望大家能够在今后的学习和生活中，灵活运用比例知识，解决更多的问题。

（下课）

六篇标识：学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生们能够熟练地回忆和运用比例的基本性质，理解比例在解决实际问题中的应用。他们在课堂上通过例题的学习，掌握了如何建立比例关系，并能够独立解决类似的问题。

2.解题能力：学生在练习环节中，能够正确地设置比例方程，独立解决具体的数量问题。他们能够根据题目中的信息，找出合适的比例关系，并运用数学知识进行计算。

3.分析与推理：学生通过小组讨论和问题解答，提高了分析和推理能力。他们能够从实际问题中抽象出数学模型，