第5.3课 《人皆有不忍人之心》说课稿-2024-2025学年高二语文上学期同步教学说课稿+说课稿（选择性必修上册）.docx

第5.3课《人皆有不忍人之心》说课稿-2024-2025学年高二语文上学期同步教学说课稿+说课稿（选择性必修上册）

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教材分析

《人皆有不忍人之心》是选择性必修上册高二语文第五单元的一篇重要课文，本单元主题为“仁爱之心”，旨在引导学生理解和感悟中华优秀传统文化中关于仁爱的思想。本文选自《孟子·公孙丑下》，通过孟子与淳于髡的对话，阐述了人性本善的观点，是孟子性善论的核心篇章。本节课的教学旨在帮助学生深入理解孟子的仁爱思想，提高文言文的阅读能力和思辨能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提升文言文阅读能力，掌握孟子仁爱思想的表述方式，能够准确理解并运用相关文言词汇和句式。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析和评价孟子的人性本善观点，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：深入理解中华优秀传统文化中关于仁爱的思想，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统美德。

教学难点与重点

1.教学重点

-孟子仁爱思想的理解：通过分析孟子与淳于髡的对话，使学生深刻理解“人皆有不忍人之心”的含义，认识到人性本善的观点是如何体现在具体事例中。

-文言文阅读技巧：教授学生如何通过上下文推断词义，掌握常用的文言文句式和修辞手法，例如“人皆有不忍人之心”这句话的结构和修辞效果。

-仁爱思想的现实意义：引导学生思考孟子仁爱思想在现代社会生活中的实际应用，如何将仁爱思想转化为个人行为。

2.教学难点

-文言文理解障碍：学生可能对文言文中的一些词汇和句式感到陌生，如“不忍人之心”、“推恩”等，需要教师通过具体例句和语境分析来帮助学生理解。

-思辨能力的培养：学生可能难以从多个角度分析孟子的人性本善观点，教师可以通过设计讨论题或案例分析，引导学生从不同角度进行思考，例如分析孟子观点与荀子“性恶论”的异同。

-仁爱思想的深入理解：学生可能难以将孟子的仁爱思想与中华优秀传统文化中的其他仁爱观念联系起来，教师可以通过比较不同文献中的仁爱表述，帮助学生构建系统的仁爱思想框架。

教学资源

-教材《选择性必修上册》

-多媒体投影仪

-白板和书写工具

-仁爱思想相关文献资料

-网络资源（中华优秀传统文化资料）

-信息化辅助教学软件（如教学PPT）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业反馈表格

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示孟子画像和简介，引导学生关注孟子及其思想。

-提问：“同学们，你们听说过孟子吗？他有哪些著名的思想？”

-引导学生回顾已学的仁爱思想，自然过渡到本课主题《人皆有不忍人之心》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文，解释生僻字词，理解句子结构。

-分析孟子与淳于髡的对话，讲解“人皆有不忍人之心”的含义和孟子性善论的观点。

-通过实例分析，展示仁爱思想在现实生活中的应用。

-引导学生思考：孟子仁爱思想与现代社会的关系，如何将仁爱思想融入日常生活。

3.巩固练习（10分钟）

-设计几个与课文内容相关的选择题和简答题，让学生现场作答。

-学生分组讨论，分享对仁爱思想的理解和应用案例。

-教师选取几组学生的讨论结果进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师概括本节课的核心内容，强调孟子仁爱思想的重要性和现实意义。

-鼓励学生在日常生活中践行仁爱思想，培养良好的道德品质。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇短文，让学生结合课文内容和自己的理解，谈谈如何将仁爱思想应用到实际生活中。

-要求学生在下节课前提交作业，以便及时了解学生的学习情况和反馈。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《孟子》其他篇章节选：如《孟子·梁惠王上·第六节·齐桓晋文之事》、《孟子·公孙丑章句下》等，以帮助学生更全面地了解孟子的仁爱思想。

-先秦其他诸子关于人性论的论述：如荀子的“性恶论”和告子的“性无善恶论”，以对比孟子性善论的独特性。

-相关历史背景资料：如孟子所处时代的社会环境、孟子与各诸侯国的关系等，帮助学生理解孟子思想的历史背景。

-仁爱思想在现代社会中的应用案例：如慈善事业、公益活动、社区服务等，以展示仁爱思想在现代社会的实际影响。

-传统文化中的仁爱故事：如《二十四孝》中的故事，以及其他有关仁爱的历史故事和成语，如“杯水车薪”、“以德报怨”等。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《孟子》的其他篇章，以及先秦其他诸子的著作，以加深对儒家思想和诸子百家的理解。

-思考讨论：组织学生开展小组讨论，探讨孟子仁爱思想与现代道德观念的异同，以及如何在现实生活中实践仁爱。

-实践活动：鼓励学生参与社区服务和公益活动，将仁爱思想付诸实践，体验仁爱带来的正面影响。

-写作练习：让学生撰写关