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3.1.1比例的基本性质说课稿2024—2025学年湘教版数学九年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.1.1比例的基本性质

2.教学年级和班级：湘教版数学九年级上册，九年级（1）班

3.授课时间：2024—2025学年第一学期第10周星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过探究比例的基本性质，使学生能够理解比例关系，掌握比例运算的基本方法，并能运用比例解决实际问题。同时，培养学生的问题发现与提出、信息搜集与处理、合作交流与创新思维等能力，提高学生运用数学知识解决生活中的问题的意识，发展学生的数学应用意识和实践能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的数学运算和几何知识。在知识层面，学生已经接触过比例的概念，但可能对比例的深层次性质理解不够深入。在能力层面，学生的抽象思维能力正在发展，能够通过具体例题理解比例的性质，但可能缺乏将理论应用到复杂问题中的能力。在素质方面，学生对数学学科的兴趣和积极性各有不同，需要通过有趣的教学活动激发他们的学习热情。

在行为习惯上，九年级学生已经有了一定的学习自主性，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。这些习惯对课程学习有一定影响，需要教师在教学中注重培养学生的专注力和责任感。

此外，学生对新知识的学习往往依赖于教师的引导和课堂互动，因此在教学过程中，教师需要设计具有启发性的问题和活动，以促进学生的主动学习和思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、问题驱动法、案例教学法

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个生活中的实际问题引入，例如：“如果要将一杯水均匀地倒入两个相同大小的杯子中，我们应该怎样做？”让学生思考并尝试解答。

-接着提出问题：“这个问题实际上涉及到比例的概念，今天我们将学习比例的一个基本性质，它能帮助我们解决这类问题。”

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示比例的基本性质的定义，即两个比相等的性质。

-通过数学公式和例题，详细讲解比例的基本性质，包括交叉相乘法等。

-通过互动，让学生在电子白板上尝试解题，教师即时给予反馈和指导。

-通过几个不同难度的练习题，让学生在小组内讨论并解答，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目设计要涵盖不同难度，确保所有学生都能参与。

-教师选取几个学生的答案进行讲解，对常见错误进行纠正，并对解题策略进行总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调比例的基本性质的重要性。

-让学生用自己的话总结今天学到的知识，并鼓励他们提出疑问。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括基础题和提高题，以巩固课堂所学。

-强调作业的完成要求，包括完成时间、解题格式等，并提醒学生按时提交。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并熟记比例的基本性质，包括两个比相等时的交叉相乘法则，以及如何运用这个性质解决比例问题。在课堂练习和家庭作业中，学生能够正确应用比例的基本性质解答各类数学题目，表明他们已经掌握了这一知识点。

2.技能提升：学生在解决实际问题时，能够灵活运用比例的基本性质，将理论知识转化为解决具体问题的能力。他们能够独立分析问题，设计解题步骤，并在小组讨论中提出有价值的观点。

3.思维发展：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力和数学抽象能力得到了提升。他们能够从具体的例子中抽象出比例的基本性质，并将其推广到更一般的情况，这有助于他们在未来的数学学习中更好地理解更复杂的数学概念。

4.解决问题能力：学生能够将比例的基本性质应用于解决生活中的实际问题，如配制溶液、计算面积等。这种能力的提升，不仅限于数学学科，还能够迁移到其他学科和日常生活中。

5.学习习惯养成：通过课堂练习和作业的完成，学生养成了按时完成任务、认真思考和总结的良好学习习惯。他们在面对难题时，能够保持耐心，不断尝试，直到找到解决问题的方法。

6.学习态度转变：学生在学习比例的基本性质过程中，体验到了数学学习的乐趣和成就感，这有助于激发他们对数学学科的兴趣，改变对数学学习的消极态度。

7.团队合作能力：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中贡献自己的力量，这有助于提升他们的团队合作能力和社交技能。

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