平年与闰年说课.docVIP

《平年与闰年》说课

教材分析：

本课选自三年级第一学期第三单元《时间的初步认识（三）》，是这单元中的第二节课。有关年月日方面的知识是常用的，是与人们的生活离不开的时间单位。但我也知道时间单位是较为抽象的的计算单位。在进行这次《时间的初步认识（三）》教学之前。我们这套教材在一年级中有《时间的初步认识（一）》学习整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。在二年级第二学期《时间的初步认识（二）》中，进一步学习了时、分、秒的有关知识。主要学习正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道如何使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时=60分（钟），1分（钟）=60秒的关系。在此基础上进行本单元《时间的初步认识（三）》的教学，这次主要学习有关年、月、日的知识，结合年历，联系生活经验来认识年、月、日；知道年、月、日的简写方法并初步了解年、月、日之间的进率；知道大月、小月，能判断大月、小月；会通过查阅年历，知道某年某月某日是星期几；初步了解平年、闰年等方面的知识，会通过2月份的天数等方法判断平年、闰年。

学生分析：

三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日的时间知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有了一定的探究能力。同时好奇心与求知欲也提高了。所以，本节课我安排学生由浅入深的经历一个观察比较、伙伴商讨、合作交流、归纳概括的学习过程。

教学目标：

知识与技能：

1、初步了解平年与闰年的有关知识。知道平年二月有28天、闰年二月有29天。

2、会通过2月份的天数等方法判断平年、闰年。

过程与方法：

1、通过认真观察，培养归纳概括的能力。

2、通过自主探究，伙伴商讨，培养自学能力，并会运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

结合学生出生至今的各年年历来学习有关平年闰年的知识，体会到数学与日常生活的紧密联系。

通过在年历上查找日期，激发学习数学的兴趣，养成积极的情感，培养珍惜时间的好品质。

通过对平年与闰年的学习，简单了解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的原由，感受我国古代数学的魅力，感受到数学的价值。

教学安排

本课是这单元中的第二节课，1课时。

教学设计及过程

㈠、复习引入：

1、提问今天是几号？怎么描述会更具体？引导学生利用已经学过的知识来记录这个日期。复习时间的简写方式。

2、再引导学生来回忆，还学过些什么有关的知识？

复习一年12个月、大月、小月、2月及它们的天数。

点明今天我们继续探讨有关年月日的知识。

（通过以上提问，学生边讲教师边板书，呈现出完整的板书形式帮助学生复习已经掌握的年月日知识。并再次提及大月、小月及2月的区分和它们各自不同的天数为下面的学习做准备。）

㈡、学习平年、闰年

1、认识平年与闰年

组织学生按出生日期在大月或小月分别起立统计人数。

思考为什么出生在大月的同学要比出生在小月的同学多？（大月有7个，小月有4个。大月比小月多。）

找到既不是大月出生，也不是小月出生的学生，引出出生在特殊的2月。

查看2004年2月的日历，寻找他的生日。

（通过观察发现2004年的二月是（29）天，教学闰年与平年的知识并揭示课题《平年与闰年》。由于闰年平年的知识有些学生并不陌生，也可以由知道的学生介绍什么是闰年，平年。）

2、平年、闰年的初步认识?

?出示从学生出生的2004年到现在的2013年2月日历。让学生观察并小组讨论2月的天数的特点，从而找出平年和闰年之间的规律。?（调整：教材中使用的1997年~2013年2月年历为2004年~2013年2月年历，我觉得利用学生出生2004年至今的年历，能更贴近学生，利用他们的出生年月，引发他们更大的兴趣。）

讨论后让学生完成课练中一星练习1

一星练习1：观察年历，以下哪几个年份是闰年，并在括号里打“√”

2004200520062007200820092010201120122013

（）（）（）（）（）（）（）（）（）()

（通过观察年历，学生可以比较快的判别是不是闰年，也会有学生提出每次都查年历不方便。那就可以顺势引导学生探索是不是有其他的方法。）

3、看书P29寻找辨别闰年的方法

除了通过查阅年历外，还有什么辨别闰年平年的方法，指导学生通过自己看书，寻找知识要点，边看边找边完成课练中一星题2。

一星练习2：看书P29,寻找辨别闰年的方法

作业设计

第三单元年月日（2）——