Unit 2 Making a Difference Understanding ideas The Well that changed the world 说课稿-2023-2024学年高中英语外研版(2019)必修第三册.docx
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Unit2MakingaDifferenceUnderstandingideasTheWellthatchangedtheworld说课稿-2023-2024学年高中英语外研版(2019)必修第三册
课题:
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课时:计划3课时
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单位:
一、设计意图
本节课的设计意图在于通过《TheWellthatchangedtheworld》这篇文章的学习,让学生了解和体会水资源的重要性,以及人们如何通过努力改善生活条件。同时,培养学生对英语阅读的兴趣,提高他们的阅读理解能力、词汇运用能力和跨文化交际意识。结合高中生的认知水平,本节课将以培养学生的思维品质和学习策略为核心,注重实用性和知识深度的把握,为学生的终身学习奠定基础。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面,学生将能够理解和运用文章中的关键信息,准确描述水资源问题的严重性和解决方法。在文化意识方面,学生将认识到全球水资源问题的紧迫性,并了解不同文化背景下人们对待水资源的态度。在思维品质方面,学生将培养批判性思维,分析问题并提出解决方案。学习能力方面,学生将学会运用学习策略,通过自主学习和合作探究,提升英语阅读和表达能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语语法知识,具备一定的词汇量,能够理解并阅读简单的英语文章。在之前的学习中,学生已经接触过一些关于环境问题的讨论,对水资源的概念有所了解。
2.高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇心,对实际案例和故事性的内容更感兴趣。他们在学习上具有一定的自主性和探究能力,喜欢通过小组合作来解决问题。同时,学生的英语学习风格多样,有的擅长视觉学习,有的偏好听觉或动手操作。
3.学生在阅读长篇文章时可能会遇到理解上的困难,特别是对于文章中的抽象概念和专业术语。此外,将文章内容与现实生活联系起来,提出创新性的解决方案,对学生来说可能是一个挑战。学生还可能在学习过程中遇到词汇量不足和语法结构复杂的问题,这可能会影响他们的阅读速度和理解深度。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备外研版高中英语必修第三册教材,以便于课堂上的阅读和讨论。
2.辅助材料:准备相关的视频资料,如《TheWellthatchangedtheworld》的纪录片片段,以及有关水资源问题的图片和图表,以增强视觉效果和直观理解。
3.教室布置:将教室分为几个小组讨论区,便于学生分组讨论和分享观点,同时确保每个小组都有足够的空间进行合作学习。
五、教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段关于水资源短缺问题的新闻视频,让学生感受到问题的紧迫性。
2.提出问题:视频结束后,提问学生:“你们认为水资源短缺会给我们的生活带来哪些影响?”
3.学生讨论:让学生在小组内进行简单讨论,并邀请几位学生分享他们的观点。
二、讲授新课(20分钟)
1.文章阅读:学生自行阅读《TheWellthatchangedtheworld》一文,了解文章大意。
2.讲解重点:教师针对文章中的难点和重点进行讲解,如专业术语、复杂句子结构等。
3.情境互动:教师通过提问引导学生思考文章的主旨和深层含义,如:“文章中的主人公是如何解决水资源问题的?这种方法为什么有效?”
4.学生分享:学生在小组内分享自己的理解,并讨论如何将文章中的解决方案应用到现实生活中。
三、巩固练习(10分钟)
1.练习活动:学生完成一篇关于水资源问题的写作练习,要求他们提出自己的解决方案。
2.小组讨论:学生将草稿在小组内进行讨论,互相提供反馈和建议。
3.展示分享:每组选出一位代表,向全班展示他们的讨论成果。
四、课堂提问与反馈(5分钟)
1.教师提问:教师针对本节课的内容提出几个问题,检验学生对知识点的掌握情况。
2.学生回答:学生积极回答问题,教师给予及时反馈和评价。
五、总结与拓展(5分钟)
1.教师总结:教师对本节课的主要内容进行总结,强调核心素养的提升。
2.学生反思:学生反思本节课的学习过程,思考如何将所学知识应用到实际生活中。
3.拓展活动:教师布置一道课后作业,要求学生调查本地的水资源状况,并提出改善建议。
六、知识点梳理
1.语言知识
-词汇:掌握与水资源相关的专业术语,如shortage、pollution、conservation、irrigation等。
-语法:理解和运用过去进行时态,描述过去发生的一系列动作。
-句型:学习并运用notonly...butalso...等并列句型,增强句子的连贯性和表达力。
2.文化知识
-了解全球水资源问题的现状,包括水资源的分布不
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