第6单元 21 小圣施威降大圣2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版.docx

第6单元21小圣施威降大圣2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版

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设计思路

本节课以统编版2024年新教材七年级语文上册第6单元第21课《小圣施威降大圣》为教学内容，旨在通过深入解读文本，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学设计将围绕以下思路展开：

1.导入新课，激发兴趣：以《西游记》故事背景为切入点，引导学生回顾前文，引发学生对本节课的好奇心。

2.梳理故事情节，把握人物形象：通过分析孙悟空和哪吒的对话、动作和神态，让学生深刻理解两位角色的性格特点。

3.深入解读文本，挖掘主题意义：引导学生关注故事中所蕴含的忠诚、勇敢、智慧和团结等价值观，培养学生的道德素养。

4.课堂互动，提升思维能力：设计问题讨论、角色扮演等环节，激发学生的思考，培养其创新意识和团队合作精神。

5.总结反馈，巩固知识：对本节课所学内容进行回顾，确保学生对文本的理解和掌握。

6.布置作业，拓展延伸：鼓励学生课外阅读《西游记》原著，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《小圣施威降大圣》中的语言特色，提高学生理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读文本，进行逻辑推理、批判性思考和创造性思维的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承中国古典文学中的优秀文化，理解《西游记》的文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典名著的审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣，提升审美素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解孙悟空与哪吒的性格特点和故事中的深层含义。

2.掌握古典文学中的修辞手法和语言特色。

难点：

1.深刻理解故事中的象征意义和主题思想。

2.将故事情节与实际生活经验相联系，进行创造性思考。

解决办法与突破策略：

1.通过分角色朗读、讨论分析，帮助学生理解孙悟空和哪吒的性格特征，以及他们在故事中的表现。

2.以问题引导的方式，让学生探讨故事中的象征意义和主题思想，如忠诚、勇敢等，并举例说明其在现实生活中的应用。

3.通过课堂互动，如小组讨论、思维导图制作，引导学生发现文本中的修辞手法和语言特色，并尝试模仿运用。

4.结合课后练习，鼓励学生自主探究，将故事情节与个人生活经验相结合，培养其创新思维和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版2024年新教材七年级语文上册。

2.辅助材料：准备《西游记》相关章节的电子文档，用于课堂展示；选取与《小圣施威降大圣》相关的图片和视频片段，以增强直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以《西游记》中孙悟空的形象导入，询问学生对孙悟空的已知信息，激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到本节课的内容《小圣施威降大圣》。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍《小圣施威降大圣》的背景和故事概要。

-分角色朗读课文，让学生初步感受孙悟空和哪吒的语言风格和性格特点。

-分析孙悟空和哪吒的对话，探讨其性格差异和故事中展现的智慧与勇气。

-引导学生关注文中的修辞手法，如比喻、夸张等，并解释其效果。

-讨论故事中的主题思想，如忠诚、团结、勇气等，并联系实际生活进行思考。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论文本中的某个特定场景，分析孙悟空和哪吒的行为动机。

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充或评价。

-快速问答：教师提出与课文相关的问题，学生快速回答，巩固知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结孙悟空和哪吒的性格特点和故事中的主题思想。

-强调学习本文的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生阅读《西游记》其他章节，深入理解故事背景和人物性格。

-要求学生撰写一篇短文，描述自己心中的孙悟空形象，以及从故事中学到的道理。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《西游记》中与孙悟空和哪吒相关的其他章节，如《孙悟空三打白骨精》、《哪吒闹海》等，以更全面地了解这两个人物的故事和性格发展。

-提供一些关于《西游记》的学术评论文章，让学生了解不同学者对这部古典名著的解读和分析。

-引导学生阅读一些现代文学作品，其中借鉴或引用了《西游记》中的人物或故事元素，以观察古典文学在现代文学中的影响和演变。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-鼓励学生绘制《西游记》中的人物关系图，分析主要人物之间的互动和影响。

-要求学生选择一个自己最感兴趣的人物，深入研究其性格特点、成长变化