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大仓老师教案一等奖

1、大仓老师教案一等奖

教学目标：

1能自主识字若干个，能理解“挑剔”的意思，辨析“理会”与“理睬”的异同。

2能简要地说说课文主要讲了大仓老师的一件什么事。

3能体会“我”的心情变化，有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题

1．出示课题，齐读课题。

2．“大仓老师”是谁？（二十多年前上小学三年级的语文老师）

二、初读课文，理清文章脉络

1．自读课文，思考：回忆了大仓老师的哪两件事？

2．交流

第3~6小节在三年级开学典礼上，新来的班主任大仓老师独特的开场白使我们一下子就喜欢上了他。

第7~20小节一堂语文课上，大仓老师让大家说出称呼自己的单词，我回答了“俺”，引来了全班同学特别是山本医生的儿子春美的嘲笑，但大仓老师却没有理会，若无其事地写了一个“俺”。（重点叙述了这件事）

三、深入学习，品位课文

〈一〉学习第3~6小节

1．默读第3~6小节，找出描写大仓老师外貌，动作，语言的句子，从中可看出大仓老师是个怎样的人？

2．交流，结合朗读有关描写大仓老师的语句。用自己的话介绍一下大仓老师。

3．面对这样一位老师，有什么感受。（惊讶，喜欢，下决心好好学习）

〈二〉学习第7~21小节

1．默读第7~21小节，找到描写“我”心情的语句，想想我的心情为什么会有这样的变化？

2．交流

（1）“我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。”

“我的心紧张得怦怦直跳”

“我头一次感到自己竟这么傻”

（2）春美是个怎样的人？指名读第15、16小节，“挑剔”能否用责怪？（挑剔是过分严格地在细节上指责的意思，从中可看出春美是一个仗势欺人、对待穷人十分苛刻的人。）

朗读春美的话，读出语气来。

（3）大仓老师的态度如何？理解“理会”可否换“理睬”（用“理会”恰当，既可体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失教师的风度，与“若无其事”一词相呼应，而“理睬”一词很有生气的意味。）

（4）指名读春美的话

大仓老师沉默的那一刻在想些什么？（春美家在当地很有权势，得罪他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争，大仓老师决定宁可自己有麻烦，也要公正地对待每一个学生。）

指导朗读大仓老师的话。

（5）我最后有什么感受？

（6）分角色读第15~21小节，从中你又可以看出大仓老师是一位怎样的老师？

2、大仓老师教案一等奖

一、教学目标

1、在具体的语言环境中，理解“溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。

3、重点学习记叙大仓老师的第二件事情，品读描写大仓老师的语句，结合描写市太心理变化以及春美“两次异议”的语句，感受大仓老师真诚、正直的特点。

二、教学重点

通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。

三、教学难点

有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。

四、教学过程

(一)复习引入，揭示内容。

1、社会这个大家庭是由许许多多普普通通的人组成的，这些平凡的人每天都在演绎着无数个感人的小故事。大仓老师，就是这些人群中的一个，他也是市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。

2、上节课，我们学习了课文所选取的第一个事例——大仓老师的自我介绍，通过人物的外貌、语言、动作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名学生串读)

今天这节课我们继续学习。

(二)学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直

(一)串读课文，感受大仓老师对我的初步影响。

1、(师生串读)师：是啊，老师的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，特别是和老师家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。于是，我下定决心，今年要好好学习。

(师生串读)师：要知道，二年级期末，我的学习成绩很不好，学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙之外，剩下的都是丙。现在，我下定决心，今年要好好学习。

(师生串读)师：令我羞愧的是，班主任老师把爸爸叫去，逼着我要留级，经过爸爸的苦苦哀求，才让我上三年级。所以，我下定决心，今年要好好学习。

师：课文的这一段描写是插叙，从中我们可以了解到……?

(师生串读)家境的贫穷使得我学习也受到了