汽车车身电控系统检测与修复 第3版 教案18项目考核.doc

教案18项目考核

授课基本信息

教学项目

项目考核2

教学任务

任务：项目考核2

授课学时

2学时

授课班级

授学时间

授课地点

授课形式

线上线下混合式

教学分析

教材选用

1.《西门子PLC项目式教程》，张志田主编.北京：机械工业出版社,2017.1；

2.《可编程控制器系统应用编程职业技能等级标准》。

教学

内容

分析

本次任务围绕可编程控制系统安装调试、技术支持等职业能力，以可编程控制器为载体，对接“1+X”可编程控制器系统应用编程职业技能等级标准要求，掌握各种常用控制指令的用法，学会分析及设计控制程序的思路；结合案例引导学生树立良好职业道德和安全意识，培养团队协作的默契。

学

情

分

析

知识和技能基础分析：通过前导课程的学习，学生已经掌握了电机与电气控制的相关知识，通过学习通问卷调查，学生对于电气控制线路的设计感到困难。

认知和实践能力分析：学生对知识理解和职业素养上有了一定的提升，但在自主分析和综合应用方面有待加强，需要强化学生对前后知识的融会贯通与综合应用实践能力。

学习特点分析：在前导课程的学习中，部分学生面对教学重点难点时有畏难情绪，喜欢动手实践。

教学实施调整；

1.针对学生感觉到的难点，如PLC控制程序的编写存在一定的困难等，教师在课堂教学中利用微课视频、动画等资源及案例引入进行重点分析讲解；

教

学

目

标

素质

目标

1.树立良好的职业道德和安全、质量、工程等职业意识

2.强化专业技术应用能力、沟通协调能力和再学习能力

知识

目标

1.考核所学传送指令比较指令移位指令等知识点；

2.考核对设计控制程序及调试的掌握情况；

能力

目标

1.能灵活运用各种基本指令完成指定任务；

2.能熟练编写控制程序并完成调试

教学

重点

难点

教学

重点

考察学生的动手实践能力

考察学生对于传送指令，比较指令，移位指令的应用能力

教学

难点

软硬件故障处理

教学方法

分2批考核，第一批24人，第二批23人，每人独立考核（每批次考核时间45分钟）

教学资源

1.课程资源：国家精品在线开放课程《可编程控制技术及应用》；

2.教学平台：超星“学习通APP”平台、校企共建共享“智慧工厂”平台；

3.教学场地：理实一体教室、西门子技术中心。

教学流程

课前自主学习→发布项目考核任务→考核任务实施→任务评估→课后强化

教学实施

课前

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

自主学习

任务单

1.发布网络课程班级二维码，学生入群，发布课前小问答活动。

2.回复学生线上学习过程中提出的问题。

1.登录网络课程完成课前任务。

2.在线提出课前自主学习中遇到的问题。

课中

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

发布项目考核任务

5min

音乐喷泉的PLC控制

四节传送带装置的PLC控制

以上2个任务随机分配

1、课堂育人：大国工匠：智慧码头“推门人”张连钢：打造港航界“中国智造”；

2、讲授考核要求与评分要点；

3、发布任务：四节传送带和音乐喷泉

1.聆听任务发布及考核要求

考核任务实施

80min

1、分析及设计控制程序的思路；

2、监督考核过程。

分析及设计控制程序的思路举例；

巡回检查。

1、完成I/O分配；

2、绘制接线图；

3、完成上机调试

任务评估5min

任务点评

教师总结

1.教师对各小组完成情况进行评价；

2.总结归纳PLC不同编程方法特点。

听取总结，梳理并巩固已学知识点。

考核评价

以教师对小组评价为主，学生互评为辅，结合学习平台评价，实现对学生知识、能力、素质及个性特征进行线上线下全方位的考核。评分项目见下表，具体评分标准见评分细则。

评分项目（比重）

考核内容

评价主体

学习过程

课前学习（30%）

资源学习进度、课前互动、课前测验结果

平台数据

课堂活动（50%）

参与投票、问卷、抢答、选人、讨论、测验、小组任务等课堂活动

平台数据

课后学习（20%）

课后作业、拓展活动

平台数据

合计：100%

注：学习过程成绩占总成绩比例为20%

项目考核

职业素养（20%）

工作前准备、6S规范等

教师

任务实施（80%）

项目完成情况

教师+学生

合计：100%

注：项目考核成绩占总成绩比例为50%

综合

测试

理论测试（100%）

综合理论测试

教师

合计：100%

注：综合测试成绩占总成绩比例为50%

反思与整改

教

学

反

思