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3《书的历史》（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册教科版

主备人

备课成员

教材分析

《书的历史》（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册教科版

本节课选自教科版科学二年级上册，主题为“书的历史”。教材通过生动的插图和简明的文字，向学生介绍了书籍的起源、演变和发展过程，旨在帮助学生了解书籍的发展历史，培养他们对书籍的尊重和热爱。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的兴趣和探究欲望，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、科学探究能力和文化理解与传承意识。学生将通过了解书籍的历史，提升收集、整理和分析信息的能力；通过参与课堂讨论和实践活动，增强观察、思考和解决问题的科学探究能力；同时，通过学习书籍的演变，学生将加深对中华民族传统文化的理解，激发对文化遗产的尊重和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握书籍的起源、演变过程以及书籍对人类文明发展的贡献。具体包括：

-书籍的起源：了解最早的书籍形式，如甲骨文、竹简等，以及它们的特点。

-书籍的演变：理解从手抄本到印刷术的发明，再到现代电子书的发展历程。

-书籍的作用：认识到书籍在传承知识、文化、历史等方面的重要性。

举例：通过展示不同时期的书籍实物图片或模型，让学生直观感受书籍的演变，强调书籍在人类文明中的重要地位。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解书籍演变背后的历史背景和技术革新，以及这些变化对人类社会的深远影响。具体包括：

-技术革新对书籍的影响：如何让学生理解印刷术的发明对书籍普及和知识传播的巨大作用。

-书籍与社会发展的关系：如何让学生认识到书籍的发展与社会进步、文化传承之间的联系。

举例：可以通过讲述印刷术发明的故事，以及它如何促进了文艺复兴和启蒙运动，帮助学生理解技术进步对书籍发展的重要性。同时，通过对比不同时期的社会背景，让学生了解书籍与社会发展的相互影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子书籍资料库、网络教育资源

-教学手段：实物书籍展示、多媒体课件、视频资料、互动讨论、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《书的历史》预习资料，包括书籍演变过程的简短视频和文本资料，明确要求学生了解书籍的发展历程。

-设计预习问题：设计问题如“书籍是如何从甲骨文演变到现代图书的？”以及“印刷术的发明对书籍发展有何影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习情况，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，对书籍的历史有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代书籍的图片，如甲骨文和竹简，引出书籍的历史话题。

-讲解知识点：详细讲解书籍的起源、演变过程，以及各个时期的特点和影响。

-组织课堂活动：分组讨论书籍对人类文明的影响，每组选取代表进行分享。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对书籍历史的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对书籍的历史发展进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对书籍历史的理解。

-提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解书籍历史的知识点，确保学生掌握核心内容。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中加深对书籍历史的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于书籍历史的思考题，如“你认为电子书是否会取代传统纸质书？”

-提供拓展资源：提供相关书籍和历史网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，结合自己的思考，完成作业。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立思考能力。

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