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《声音的高低变化》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学大象版

一、教材分析

《声音的高低变化》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学大象版

本节课选自大象版三年级上册《科学》第二单元“声音的奥秘”中的第四课《声音的高低变化》，旨在让学生通过观察和实验，了解声音的高低变化规律。教材通过生动的插图和实例，引导学生探究声音的高低与振动频率的关系，培养学生的观察、思考和动手能力，符合三年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察，培养运用科学方法探究声音高低变化的能力。

2.理性思维：学会分析实验数据，形成对声音高低变化规律的理解。

3.科学态度：培养好奇心和探究精神，对科学现象保持开放和质疑的态度。

4.科学责任：意识到科学知识在日常生活中的应用，养成科学使用声音资源的习惯。

三、学情分析

本节课面对的学生是三年级的学生，他们已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力。在知识方面，学生对声音有一定的了解，但关于声音的高低变化及其原理的知识较为缺乏。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但需要引导以提升他们的实验设计能力和数据分析能力。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要培养他们的主动探究习惯。对于本课程的学习，学生可能对声音的高低变化感到好奇，但可能会因为实验操作的复杂度而感到困惑。因此，教学中需要充分考虑学生的实际情况，设计易于理解、操作简便的实验，激发学生的学习兴趣，同时引导学生积极参与，培养他们的科学探究精神。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如音叉、敲击棒、振动频率可调的装置等）。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、声音高低变化的动画或视频。

4.教学手段：小组合作学习、实验演示、学生互动讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《声音的高低变化》的相关阅读材料和视频，要求学生预习并理解声音的基本特性和高低变化的初步概念。

-设计预习问题：设计问题如“声音的高低是如何产生的？”“你能举例说明哪些声音的高低变化吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，通过在线测试或讨论区反馈了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解声音的高低变化。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试用自己的语言解释声音的高低变化。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解声音的高低变化，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同高低声音的音频，引导学生关注声音的高低变化。

-讲解知识点：讲解声音的高低是由振动频率决定的，通过实验演示如何改变振动频率来改变声音的高低。

-组织课堂活动：组织学生进行小组实验，探究不同物体振动时声音的高低变化。

-解答疑问：对学生在实验过程中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考声音的高低变化原理。

-参与课堂活动：学生参与实验，记录实验数据，讨论实验结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解声音的高低变化原理。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握声音高低变化的知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解声音的高低变化原理，掌握相关技能。

-通过实验活动，培养学生的动手能力和科学探究能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与声音高低变化相关的作业，如设计一个实验来探究不同材料的声音高低变化。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章、视频等资源，帮助学生更深入地了解声音的特性。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过设计实验来巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主学习，加深理解。

-反思总结法：引导学生通过反思总结来提升学习效果。

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