第10课《风的形成》说课稿- 2024-2025学年青岛版科学四年级上册.docx

第10课《风的形成》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《风的形成》

2.教学年级和班级：2024-2025学年青岛版科学四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课《风的形成》旨在让学生了解风是如何形成的，掌握风的形成原理，以及风对自然环境和人类生活的影响。通过观察、实验和讨论，使学生能够运用所学知识解释日常生活中遇到的风的现象。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。学生将通过对风的形成原因和过程的探究，提升观察、实验、分析、推理等科学探究能力；通过理解风的形成机制，发展科学思维能力，能够将理论知识与实际现象相结合；同时，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，形成积极的科学态度和正确的科学价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于天气和气候的基本知识，包括温度、湿度、气压等气象要素的概念，以及简单的天气变化规律。此外，学生对自然界的观察和描述能力也有所培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然界充满好奇心，对风这类自然现象有较高的探索兴趣。他们在观察和实验方面具备一定的能力，喜欢通过动手操作来学习新知识。同时，学生倾向于直观、形象的学习方式，偏好通过讨论和小组合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解抽象概念：风的形成涉及到气压、空气流动等较为抽象的概念，学生可能难以理解。

-实验设计：设计实验来观察风的形成可能会让学生感到困难，需要教师提供适当的引导和支持。

-数据分析：在实验中收集和分析数据，对一些学生来说可能是一个挑战。

-语言表达：在描述和解释风的形成过程中，学生可能难以用准确的语言表达自己的思考和观察结果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，引导学生理解风的形成原理。

2.实验法：设计简单的实验，让学生直观感受风的产生和影响。

3.讨论法：分组讨论，鼓励学生分享观察和思考，促进深入理解和交流。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示风的形成过程和相关的气象图。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟实验来探索风的成因。

3.网络资源：引入在线气象数据，实时分析风的动态变化，增强教学的现实意义。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《风的形成》的相关视频和文章，要求学生了解风的基本概念。

-设计预习问题：提出“风是如何形成的？”、“风有什么作用？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频，阅读文章，初步理解风的形成原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过微信提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段风的作用的视频，如风力发电的例子，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解风的形成原理，包括气压差、空气流动等概念。

-组织课堂活动：分组进行实验，模拟风的形成过程，观察气压差对空气流动的影响。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论实验现象。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于风能利用的作业，让学生探索风能的优缺点。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习风能的应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对风能利用的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，学习风能的最新应用。

-反思总结：学生总结学习过程，提出自己的见解和改进建议。

本节课的重难点在于理解风的形成原理和气压差的概念，通过课前预习、课中实验和讨论以及课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点，并能够将理论知识应用到实际生活中。

知识点梳理

1.风的基本概念

-风的定义：风是空气在水平方向上的流动。

-风的方向：风向是指风吹来的方向，通常用十六个方位表示。

-风的速度：风速是指单位时间内风前进的距离，常用的单位有米/秒和千米/小时。

2.风的形成原理

-气压差：风的形成与气压差密切相关。气压差是指两个地方气压的差异，空气总是从高压区流向低压区。

-地球自转：地球自转