第1课 中华文明的起源与早期国家说课说课稿 ---2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第1课中华文明的起源与早期国家说课说课稿---2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过对中华文明的起源与早期国家的讲解，帮助学生了解中华文明的发展脉络，培养学生对中国历史的兴趣和民族自豪感。结合统编版必修中外历史纲要上的教学内容，我将重点讲解中国古代文明的特点、早期国家形成的过程以及对中国历史的影响，使学生在掌握基础知识的同时，提升历史思维能力和文化素养。本节课将注重理论联系实际，激发学生的主动探究精神，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维能力、文化认同感以及批判性思维。通过分析中华文明的起源与早期国家，学生将学会运用史料分析、历史推理等方法，形成对历史事件的理解和判断；同时，增强对中华优秀传统文化的认同，提升民族自豪感；在探讨早期国家形成过程中，学生将学会批判性思考，对不同观点进行辩证分析，形成独立见解。这些核心素养的培养，有助于学生全面发展，提高历史学科的学习能力。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史学科有了初步的认识。在知识层面，学生对中华文明有初步的了解，但对于文明的起源和早期国家的形成过程可能较为模糊。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但历史思维能力和批判性思维尚待提高。素质方面，学生具备一定的合作学习和探究能力，但个别学生可能缺乏自主学习意识。

行为习惯方面，学生已逐渐适应高中阶段的学习节奏，但部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助学生更好地理解中华文明的起源和早期国家形成过程。同时，注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版必修中外历史纲要上教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与中华文明起源及早期国家相关的历史图片、时间线图表、纪录片片段等多媒体资源，以直观展示教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留小组讨论区域，以便学生分组讨论和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示中华文明代表性文物图片，如司母戊鼎、兵马俑等，引导学生关注中华文明的博大精深。随后提问：“同学们，你们知道这些文物的背后有着怎样的历史故事吗？它们分别代表了哪个历史时期的特点？”通过设问激发学生兴趣，导入本节课的主题——中华文明的起源与早期国家。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解中华文明的起源，从黄河、长江流域的原始社会遗址入手，介绍中国古代文明的发展脉络。接着，详细讲解夏、商、周三个早期国家的形成过程，包括政治制度、社会经济、文化特点等方面。在讲解过程中，穿插展示相关历史图片、图表，帮助学生更好地理解教学内容。

其次，通过案例分析，让学生了解早期国家对中国历史的影响，如分封制的形成、礼乐制度的建立等。同时，引导学生思考早期国家在政治、经济、文化等方面的积极作用和局限性。

3.巩固练习（10分钟）

本环节设置两个练习题目：

（1）让学生根据所学内容，概述中华文明的起源及早期国家形成过程。

（2）让学生分析早期国家对中国历史的影响，并结合现实，谈谈如何传承和发扬中华优秀传统文化。

学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。讨论结束后，邀请学生代表发言，分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的主要内容，强调中华文明的起源及早期国家对中国历史的重要意义。同时，提醒学生要关注历史发展的连续性和阶段性，学会从历史中汲取智慧。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）阅读教材相关内容，梳理中华文明起源及早期国家形成过程的时间线。

（2）撰写一篇短文，谈谈自己对中华文明起源及早期国家的认识和理解。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）中华文明起源的相关文献资料，如《史记》、《尚书》等古籍，以及现代学者的研究著作，如《中华文明史》等。

（2）早期国家的考古发现资料，如二里头遗址、殷墟遗址、周原遗址等。

（3）中华文明起源与早期国家的相关纪录片，如《中国通史》、《文明之旅》等。

（4）中华文明与同时期其他文明（如古埃及、古印度、古巴比伦）的比较研究资料。

2.拓展建议

（1）鼓励学生阅读《史记》等古籍，了解古代史官对中华文明起源的记载，以及古代国家形成的过程