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2025年教师资格考试小学数学面试重点难点题库详解

一、结构化面试题（共30题）

第一题

如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣？请结合实例说明。

答案：

激发小学生学习数学的兴趣，可以从以下几个方面入手：

联系实际生活：将数学知识与学生的日常生活紧密结合起来，使他们意识到数学的应用价值。例如，在教授“比例”的概念时，可以通过制作果汁的例子来讲解不同水果汁和水的混合比例，让学生了解比例在调配饮料中的应用。

利用游戏化教学：通过数学游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性和互动性。比如，在学习乘法表时，可以组织乘法接龙比赛，鼓励学生们积极参与，并通过奖励机制激发他们的竞争意识和学习动力。

采用多样化的教学方法：使用多媒体资源、实物教具等丰富课堂教学形式。例如，在讲解几何图形时，可以准备一些具体的模型或让学生自己动手制作纸制几何体，以此加深对抽象概念的理解。

培养解决问题的能力：设计一些具有挑战性的实际问题，引导学生思考并尝试解决。如布置一个项目，要求学生规划一次班级旅行的预算，包括交通费、餐饮费、门票等各项开支，通过实践提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

解析：

这个问题主要考察考生是否能够理解并掌握激发小学生数学学习兴趣的方法，并能将其合理地应用到实际教学中。回答此题时，应注重理论与实例相结合，既要阐述基本的教学理念，也要给出具体的操作方式。此外，还应注意体现对学生主体地位的尊重以及对学生全面发展（不仅仅是学术成绩）的关注。这样的回答不仅展示了对教育学原理的理解，也体现了创造性思维和实际操作能力。

第二题：

请结合小学数学课程标准，谈谈你对“问题解决教学”的理解，并举例说明在小学数学课堂中如何实施问题解决教学。

答案：

理解：

问题解决教学是指在小学数学教学中，通过创设具有挑战性的数学问题，引导学生运用已有的数学知识和技能，通过合作、探究、交流等方式，培养他们分析问题、解决问题能力的一种教学方式。

实施方法：

（1）创设情境，激发兴趣：教师应结合学生的生活实际，创设富有生活气息的数学问题情境，激发学生的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中体验数学的价值。

（2）引导学生自主探究：教师应鼓励学生独立思考，自主探索解决问题的方法，培养学生的自主学习能力。

（3）合作交流，共同进步：在解决问题过程中，教师应组织学生进行小组合作，互相交流思路，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。

（4）总结反思，提升能力：在问题解决结束后，教师应引导学生对解题过程进行总结反思，分析解题策略，提高解决问题的能力。

举例：

以“分数的意义”为例，教师可以创设以下情境：小明家里买了3个苹果，他吃了1个，还剩多少个苹果？引导学生将问题转化为分数，进而探究分数的意义。在探究过程中，教师可以引导学生运用多种方法解决问题，如：直观图示、算式计算等，培养学生的数学思维。

解析：

本题目考查考生对小学数学教学法的理解与应用。问题解决教学是小学数学教学中的一种重要方式，教师需要具备相应的教学理念和方法。考生在回答时，应首先阐述对“问题解决教学”的理解，然后结合实际教学案例，说明在小学数学课堂中如何实施问题解决教学。注意，答案中应体现出对课程标准、教学目标、教学方法等方面的综合运用。

第三题

请用5分钟的时间，针对五年级学生讲解如何计算一个长方体的体积。

答案：

好的，老师好！今天我们要来学习的是关于长方体体积计算的知识。长方体是我们日常生活中常见的一种立体图形，比如我们家里的衣柜、书柜等都是长方体形状的。现在我们就来学习怎么计算一个长方体的体积。

首先，我们先回顾一下什么是长方体。一个长方体是由6个长方形面组成的立体图形，其中相对的两个面是完全相同的。那么，计算长方体体积的基本公式是什么呢？那就是V=长×宽×高。这个公式告诉我们，长方体体积等于它的长、宽和高的乘积。

接下来，让我们通过一个具体的例子来理解这个公式。假设有一个长方体，它的长是10厘米，宽是5厘米，高是4厘米。那么，这个长方体的体积就可以这样计算：V=10×5×4=200立方厘米。

在实际操作中，计算长方体体积时需要注意单位的一致性。这里的长、宽、高都以厘米为单位，因此最后得到的体积单位也是立方厘米（cm3）。

最后，提醒大家，计算长方体体积时，一定要确保测量的长、宽、高数据准确无误。如果数据有误差，那么计算出来的体积也会有所不同。

解析：

这个问题考察了考生对长方体体积计算公式及其应用的理解与掌握。解答过程中，首先复习了长方体的概念和基本公式，然后通过一个具体实例展示了如何应用公式进行计算，并强调了单位一致性的重要性。此外，还提到了计算时应注意的数据准确性，这有助于培养考生严谨求实的学习态度。

第四题

小明在做一道乘法应用题时，把其中一个因数多看了10，结果得到的答案比正确答