2025年小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

【导语】⼩学语⽂是基础教育中最重要的⼀门学科，它不仅具有⼯具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。

是故，⼩学语⽂应在⼀般学科教学的基础上，更加扩⼤视野，展开更⼴泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。以下

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》原⽂

我听说过这样⼀件事。

战争时期，有⼀天，⼏发炮弹落在⼀所孤⼉院⾥。两名⼉童当场被炸死。还有⼏名⼉童受了伤，其中有个⼩姑娘。

附近医院的医⽣和护⼠接到消息，带着救护⽤品迅速赶到了。经过查看，他们确认这个⼩姑娘伤得最重，如果不⽴刻抢

救，就会因为休克和流⾎过多⽽死去。

输⾎迫在眉睫。医⽣和护⼠都不具有她的⾎型。有⼏名未受伤的孤⼉却可以给她输⾎。⼀位⼥医⽣告诉这⼏个孤⼉，如果

他们不能补⾜这个⼩姑娘失去的⾎，她⼀定会死去，问是否有⼈愿意献⾎。

⼀阵沉默之后，⼀只⼩⼿颤抖地举起来。忽然⼜放下去，然后⼜举起来。

噢“，谢谢你。”医⽣说，你叫什么“名字？”

阮恒“。”

叫阮恒的⼩男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊⽤酒精擦拭后，⼀根针扎进他的⾎管，抽⾎过程中阮恒⼀动不动，⼀句话也

不说。

过了⼀会⼉，他突然啜泣了⼀下，全⾝颤抖并迅速⽤另⼀只⼿捂住脸。疼吗“，阮恒？”医⽣问道。阮恒摇摇头。但过了⼀

会⼉，他⼜开始呜咽，并再⼀次试图⽤⼿掩盖他的痛苦。医⽣⼜问是不是针刺疼了他，他⼜摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，⽤⽛咬着⾃⼰的⼩拳头，想竭⼒制⽌抽泣。

医⽣问他为什么这样哭，然后⽤轻柔的声⾳安慰他。男孩⽴刻停⽌了哭泣，好像刚才什么事也没有发⽣⼀样。

事后，医⽣对周围的⼈说：他是以“为⾃⼰就要死了。他想准会让他把所有的⾎都给那个⼩姑娘，好让她活下来。”

但“是他为什么愿意这样做呢？”有⼈问。

医⽣转⾝向那个⼩男陔提出同样的问题。⼩男孩回答说：她是我的朋友。“”

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》教案

教学⽬标

1、了解⼈物复杂⽽⽭盾的内⼼活动，体会⼈物精神品质。

2、理解课⽂内容，指导学⽣有感情地朗读课⽂。

3、理解并体会重点词语和句⼦。

教学重难点

1、引导学⽣体会阮恒复杂的内⼼活动，感悟⼈物的精神品质。

2、指导学⽣体验并朗读课⽂。

教学过程

⼀、初读，切⼊重点，感知⼈物外在表现

1、快速地朗读课⽂，⼀边读⼀边思考：题⽬中的她“”和我“”分别指谁？这篇课⽂讲述了她“”与我“”之间的⼀件什么事？

2、默读课⽂，⼀边读⼀边把描写阮恒在献⾎时动作和神态的句⼦划出来。

3、师⽣交流。

4、⾃由朗读并思考：这些句⼦中，阮恒的哪些动作是相近或是相同的。（板书：哭、掩）

⼆、再读，突出重点，体验⼈物内⼼活动

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

1、⾃由朗读描写阮恒哭“”的句⼦，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭？（板书：怎么？）

2、引导学⽣从啜泣“”、呜咽“”、持续不断“”等词语理解并体会阮恒哭得很伤⼼。

3、指导学⽣边读边⽐较阮恒哭的程度是越来越伤⼼。

4、指导朗读并体验阮恒内⼼的痛苦。

5、出⽰课件，激发学⽣想象：以为⾃⼰快要死了的阮恒想到了些什么？

6、再次⿎励学⽣体验朗读。

三、精读，强化重点，感情⼈物精神品质

1、⾃由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句⼦，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖⾃⼰的痛苦？他为什么要掩盖⾃⼰的痛苦？

2、⼩组合作学习。

3、师⽣交流。

①阮恒是怎么在掩盖⾃⼰的痛苦？指导学⽣从捂“”、掩盖“”、竭⼒“”等词语体会阮恒是在竭尽全⼒地不让⾃⼰哭，并指导朗

读。

②阮恒为什么掩盖⾃⼰的痛苦？

A、⼩组再次讨论。

B、引导学⽣想象，阮恒担⼼别⼈会怎么劝他？体会阮恒复杂的内⼼活动。

3、展⽰课件，激发学⽣想象，阮恒为了朋友能活下去，为了⿎励⾃⼰为⼩姑娘献⾎，他会不断地对⾃⼰说什么？

4、指导朗读，再次体验阮恒复杂⽽⽭盾的内⼼活动。

四、品读，回归重点，升华学⽣情感体验

1、引导学⽣在阮恒怕失去“⽣命”和怕失去朋友“”两句话中间加⼀个字，来表现在阮恒的⼼中朋友⽐⾃⼰的⽣命更重要。

2、引导学⽣体会并朗读阮恒在输⾎过程中哭“”和掩“”的句⼦，体会阮恒真实、朴实、感⼈的精神