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3.8手电筒的秘密说课稿-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版

主备人

备课成员

教材分析

“3.8手电筒的秘密说课稿-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版”本节课选自人教鄂教版三年级上册科学教材，主要内容是让学生通过观察和实验，了解手电筒的构造和工作原理。本节课旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神，为后续学习电学知识打下基础。教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生认识手电筒的组成部分，理解电路的连接方式，符合三年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作和记录实验结果的能力。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养认真观察、积极探究的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、推理等方法，理解手电筒的工作原理，发展科学思维能力。

4.科学实践：培养学生动手操作的能力，通过制作简单电路，增强对科学知识的实际应用。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握手电筒的基本构造和各部分的作用。

②培养学生通过观察和实验理解手电筒工作原理的能力。

2.教学难点

①引导学生理解电路的连接方式及其在手电筒中的作用。

②培养学生运用科学方法进行问题解决，如设计实验验证电路连接的正确性。

③帮助学生建立电路元件之间关系的概念，如电池、灯泡、开关的相互关系。

④激发学生的创新思维，鼓励他们在理解基本原理的基础上，尝试设计简单的电路。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教鄂教版三年级上册《科学》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集手电筒的图片、电路图等资料，制作PPT课件，展示手电筒的构造和工作原理。

3.实验器材：准备手电筒模型、电池、灯泡、开关等实验材料，确保数量充足且安全可靠。

4.教室布置：划分实验操作区和观察记录区，为学生提供良好的实验和讨论环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，例如“同学们，你们谁知道手电筒是如何发光的吗？”

回顾旧知：引导学生回顾已学的电路基本元件，如电池、灯泡和开关。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍手电筒的构造，包括电池、灯泡、开关和导线，以及它们如何组成一个完整的电路。

举例说明：通过展示手电筒实物，解释电池提供能量，开关控制电流，灯泡发光的过程。

互动探究：

①分组讨论：每组学生讨论手电筒的构造和工作原理，鼓励学生发表自己的看法。

②实验探究：每组学生使用提供的实验器材，尝试搭建一个简单的电路，观察灯泡是否能够发光。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在教师的指导下，自主设计一个手电筒电路，并尝试解决可能遇到的问题。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解电路的连接方式，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的重点内容，强调手电筒的构造和工作原理，以及电路连接的重要性。

鼓励学生分享在实验探究中的发现和学习感受。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，用自己的语言向家人解释手电筒的工作原理，并尝试制作一个简单的手电筒模型。

提醒学生注意安全，不要使用电池等有危险的物品进行实验。

学生学习效果

学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述手电筒的构造和工作原理，理解电池、灯泡、开关和导线在电路中的作用。

2.实践能力：通过动手实验，学生能够独立搭建一个简单的电路，并观察到电路闭合时灯泡发光的现象。

3.科学思维：学生在探究过程中，学会了提出问题、设计实验方案、记录实验结果，并能够运用比较、分析、推理等方法来解决问题。

4.团队合作：在分组讨论和实验探究中，学生学会了与同伴合作，分享想法，接受反馈，共同完成任务。

5.科学态度：学生对科学探究表现出了浓厚的兴趣，培养了积极观察、认真实验的科学态度。

6.创新意识：学生在理解手电筒工作原理的基础上，能够提出改进或创新设计方案，尝试制作不同类型的手电筒。

7.安全意识：学生在实验过程中，能够遵守安全操作规程，了解并防范潜在的安全风险。

8.自主学习：学生能够在课后自主查找资料，进一步了解手电筒和相关电路的知识，拓展学习内容。

9.语言表达：学生在课堂总结和作业完成过程中，能够用自己的语言清晰、准确地表达所学知识和实验过程。

10.应用能力：学生能够将所学的电路知识应用到生活中，例如修理家中的小家电或设计简单的电路玩具。

教学反思与总结

这节课《手电筒的秘密》让我看到了孩子们的成长和学习的热情。在教学方法上，我尝试了以问题导入和实验探究相结合的方式