第6课我们神圣的国土第2课时好山好水好风光 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

第6课我们神圣的国土第2课时好山好水好风光说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第6课我们神圣的国土》第2课时“好山好水好风光”，选自2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版教材。本节课主要让学生了解我国丰富的自然景观和地理特点，感受大自然的壮美，培养对祖国大好河山的热爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过介绍我国著名山水景区，如长江、黄山、桂林山水等，引导学生回顾已学过的地理知识，如地理位置、气候特点等，同时结合学生的生活经验，让他们认识到我国大自然的美丽和独特。通过本节课的学习，学生将更加深入地了解我国的自然资源和地理风貌，增强对祖国国土的热爱之情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的家国情怀、审美情趣和地理实践能力。通过学习“好山好水好风光”，学生将增强对国家地理环境的认识，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，提升家国情怀。同时，通过欣赏和感受大自然的美丽风光，学生的审美情趣将得到提高。在课程实践中，通过讨论、分享和实地考察等方式，学生的地理实践能力也将得到锻炼和发展。这些核心素养的培养，有助于学生形成全面发展的个人品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于我国地理位置、气候特点等基本地理知识，对一些著名的山水景区有所了解，同时也具备了一定的环境保护意识。

2.五年级的学生学习兴趣较为广泛，对于自然景观有较高的好奇心和探索欲望。他们在学习过程中善于观察、思考和交流，具有一定的自主学习能力。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动的教学方式，如图片、视频等，以及互动性强的课堂活动。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战主要包括：对一些地理概念的理解可能不够深入，需要教师进行适当引导；对于一些较为复杂的地理现象，可能需要教师通过实例讲解来帮助学生理解；此外，学生在表达自己对自然景观的感受时，可能存在词汇和表达方式的局限，需要教师给予指导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治五年级上册统编版》教材，确保每位学生都有一份，以便于学生课前预习和课堂学习。

2.辅助材料：收集和准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各景点风光照片、地形地貌图、自然景观纪录片等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，合理安排教室座位，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的交流和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“好山好水好风光”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道我国有哪些著名的山水景区吗？这些地方与我们有什么关系？”

-展示一些关于我国著名山水景区的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力。

-简短介绍本节课的主题“好山好水好风光”，说明学习本节课的重要性和意义。

2.我国自然景观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国自然景观的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解自然景观的定义，包括其主要组成元素如山水、植被等。

-详细介绍我国自然景观的组成部分，如地质构造、气候条件等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如长江、黄山、桂林山水等，让学生更好地理解自然景观的实际应用或作用。

3.自然景观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国自然景观的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自然景观案例进行分析，如黄山、九寨沟等。

-详细介绍每个案例的地理位置、自然特点、文化价值等，让学生全面了解自然景观的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些景观对实际生活或学习的影响，以及如何保护自然景观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然景观保护相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然景观保护的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然景观保护的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自然景观的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调自然景观保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然景观保护知识。