第1课 《2 有限的淡水》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版.docx

第1课《2有限的淡水》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

一

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级上册综合实践活动安徽大学版的《2有限的淡水》。本课通过探讨淡水资源的特点、分布和利用情况，引导学生了解淡水的有限性，增强节约用水的意识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及的淡水资源概念、地球上的水资源分布、水循环过程等，与学生在自然科学课上学到的知识相衔接。同时，通过对比生活中的节水措施和不良用水习惯，引导学生联系自己的生活实际，加深对淡水有限性的认识。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的环保意识、实践能力和科学精神。通过学习《2有限的淡水》，学生将能够：

1.理解淡水资源的有限性和珍贵性，形成节约用水的自觉行为。

2.运用观察、分析、比较等方法，探讨淡水资源的合理利用和保护措施。

3.在实际生活中，积极参与节水活动，提高环保意识和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够理解并描述淡水资源的分布特点和有限性。

②学生能够掌握并实践节约用水的具体措施和方法。

2.教学难点

①引导学生从宏观角度理解全球淡水资源分布的不均衡性，以及这种不均衡对人类生活的影响。

②指导学生如何在日常生活中发现并改正不良的用水习惯，将节约用水的理念转化为自觉行动。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：校园内网络资源、学校教学管理系统

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、网络图片素材

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实践活动

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组关于地球上水资源分布的图片，引导学生观察并提问：“地球上的水资源丰富吗？我们日常生活中使用的淡水是从哪里来的？”

回顾旧知：回顾学生在自然科学课上学到的关于水循环的知识，如蒸发、降水、径流等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解淡水资源的特点，包括总量、分布、可利用性等，强调淡水的有限性。

举例说明：通过展示一些地区的淡水短缺问题，如干旱地区的用水困难，帮助学生理解淡水资源的有限性。

互动探究：将学生分成小组，讨论如何在生活中节约用水，并分享各自家庭的节水措施。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生设计一个节水宣传标语，或者绘制一个节水小漫画，展示自己的节水创意。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善节水标语或漫画，并提供必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生记录自己家庭一周内的用水情况，分析哪些地方可以节约用水，并提出具体的节水建议。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示图片，引导学生观察并提问。

-回顾水循环知识，为学生提供本节课的知识背景。

2.新课呈现

-讲解淡水资源的特点，包括总量、分布、可利用性等。

-展示淡水短缺的实例，帮助学生理解淡水的有限性。

-分组讨论，引导学生思考如何在生活中节约用水。

3.巩固练习

-学生设计节水宣传标语或绘制节水小漫画。

-教师指导学生创作，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结

-总结淡水的有限性和节约用水的重要性。

-强调学生在日常生活中的节水行动。

5.作业布置

-布置记录家庭用水情况和提出节水建议的作业。

整个教学过程旨在通过讲解、讨论、实践等多种方式，让学生深刻理解淡水的有限性，并能够在实际生活中采取节水行动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《水资源的奥秘》、《节水从我做起》等，这些书籍可以提供更多关于水资源和节水的知识。

-视频资料：《地球的水资源》、《水的重要性》等教育视频，通过视觉化的方式让学生更直观地了解水资源的现状。

-实践活动：组织学生参观当地的水源地或者污水处理厂，让学生亲身体验水资源的保护和利用。

-环保组织：联系当地的环保组织，获取水资源保护的最新信息和活动资料。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关的书籍，以增加对水资源的了解和认识。

-安排学生在课堂上分享观看视频资料的感悟，促进学生对水资源保护的理解。

-组织学生参与实践活动，通过实地考察，增强学生的环保意识。

-鼓励学生关注环保组织的活动，参与水资源保护的实际行动，如节水宣传周、河流清洁活动等。

-建议学生在家中开展节水小实验，如收集洗澡水用于冲厕所，记录并比较节水前后的用水量，从而培养学生的节水习惯。

-引导学生关注新闻媒体中关于水资源的报道，了解全球和本地水资源的最新动态。

-鼓励学生创作与水资源相关的绘画、写作作品，通过艺术的形式表达对水资源的珍惜和保护。

-建议学生参与学校或社区的水资源保护项目，如校园绿化、