第二单元 连除实际问题（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

第二单元连除实际问题（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过连除实际问题的教学，帮助学生巩固和理解除法的运算规律，提高学生解决实际问题的能力。结合四年级学生的认知水平和苏教版数学教材的特点，本节课将引导学生运用已学的除法知识，解决生活中的连除问题，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是数据分析观念，通过解决连除实际问题，使学生能够从数据中提取信息，进行分析和处理；二是逻辑推理能力，学生在运用除法知识解决实际问题时，能够进行合理的逻辑推理，形成解决问题的策略；三是数学抽象思维，学生在解决连除问题时，能够抽象出数量关系，运用数学模型解决问题，从而提高数学思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和运用连除解决实际问题。具体包括：

-连除的概念和运算顺序，例如：如果一个数被另一个数除后，再将所得的商继续除以第三个数，这样的运算称为连除。

-解决实际问题时，如何将问题转化为连除的形式。例如：小明有48个糖果，他想平均分给4个朋友，每人再平均分给3个小朋友，小明应该如何分配？

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-学生可能难以理解连除在解决实际问题中的应用。例如，当问题涉及多个连续的平均分配时，学生可能不知道如何将问题转化为连除运算。

-学生在列出连除算式时，可能会混淆除数的顺序，导致计算错误。例如，对于问题“一箱苹果有36个，先平均分给6个小组，再平均分给每个小组的4个成员”，学生可能会错误地写成36÷4÷6，而不是36÷6÷4。

-学生在解决实际问题时，可能难以从问题情境中抽象出连除的数量关系。例如，对于问题“一个长方形的长是12米，宽是4米，如果将这个长方形切成相同大小的正方形，每个正方形的边长是多少米？”，学生可能无法理解如何用连除来解决这一问题，即12÷4÷边长，从而求出边长是3米。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版四年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含连除实际问题的示例和练习题，以及相关的数学图表，帮助学生直观理解连除的概念。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些实物模型，如糖果、小玩具等，用于模拟实际分配问题，增强学生的实际操作体验。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，安排足够的桌面空间供学生进行计算和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的连除实际问题案例和相关练习题，明确要求学生预习时关注连除运算的步骤和实际应用。

-设计预习问题：设计问题如“如何将一个实际问题转化为连除运算？”和“连除运算中，除数的顺序对结果有什么影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，尝试理解连除实际问题的解决方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习时制作的笔记或思维导图提交至平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于分配糖果的实际故事，引出连除课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解连除运算的步骤和注意事项，结合实际案例进行演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试解决不同的连除实际问题，如分配物品、计算面积等。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解连除运算的步骤和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握解决实际问题的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的连除实际问题作业，要求学生运用所学知识解决。

-提供拓展资源：提供一些涉及连除运算的实际问题案例，如经济学中的分配问题，供学生进一步学习和