第一单元写作训练（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docx

第一单元写作训练（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第一单元写作训练

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二语文选择性必修中册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过分析课本中的经典文章，引导学生掌握写作技巧，提高写作能力。课程内容与统编版2019高二语文选择性必修中册教材紧密相关，通过实际操作和训练，帮助学生将所学知识运用到写作实践中。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体包括：

-语言建构与运用：通过分析教材中的经典文章，学会运用丰富的语言表达思想和情感，提高写作的准确性和生动性。

-思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，提升逻辑思维和创造性思维能力。

-审美鉴赏与创造：通过欣赏和评价教材中的文学作品，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。

-文化理解与传承：理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了高中语文必修课程的学习，对基本的文学常识、写作技巧和修辞手法有了一定的了解。

-学生能够阅读并分析简单的文学作品，理解其主题和情感。

-学生具备了一定的写作能力，能够完成基本的记叙文、议论文等文体写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学创作有较高的兴趣，愿意探索和尝试不同的写作风格。

-学生具备一定的分析能力和逻辑思维，能够对文学作品进行初步的解读。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在写作过程中可能遇到构思困难、语言表达不准确、逻辑不严密等问题。

-在分析教材中的文学作品时，学生可能难以深入理解作品的深层含义和艺术特色。

-部分学生可能对文学鉴赏和创作缺乏信心，需要通过鼓励和引导来提高他们的积极性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版高二语文选择性必修中册电子教材、优秀作文范文库

-教学手段：小组讨论、个体写作指导、作文互评互改、课堂讲评

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一篇精彩的作文开头，引发学生对写作的兴趣，提问：“你们觉得这篇文章为什么吸引人？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的写作技巧，如如何构思一篇作文，如何使用修辞手法等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的写作训练主题，如“描绘一个难忘的场景”，讲解如何通过细节描写来增强作文的表现力。

-举例说明：通过分析教材中的一篇范文，展示如何运用细节描写来塑造场景，让学生理解知识点。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个场景进行细节描写，讨论如何让描写更加生动有趣。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，撰写一段场景描写，教师巡回指导，提供反馈和建议。

-教师指导：针对学生在写作中遇到的问题，提供个别指导，帮助学生改进写作技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调细节描写在写作中的重要性，并回顾课堂上学生们的优秀表现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据本节课所学，独立完成一篇以“难忘的场景”为主题的作文，下节课分享和讨论。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后继续阅读教材中的文学作品，分析作者的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。

-提醒学生关注生活中的细节，积累素材，为未来的写作练习做准备。

7.课堂反馈（约5分钟）

-在下节课开始时，邀请学生分享他们对课后作业的思考和感受，以及他们在写作中的收获和挑战。

-教师根据学生的反馈，对学生的写作进行评价，并提供进一步的学习建议。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品阅读：推荐学生阅读一些经典的短篇小说或散文，如鲁迅的《呐喊》、朱自清的《背影》等，以加深对文学语言和情感表达的理解。

-写作指导书籍：提供一些写作指导书籍，如《新编写作教程》、《高中作文指导》等，帮助学生系统学习写作技巧。

-写作素材库：建立写作素材库，包含人物、事件、场景、情感等各类素材，供学生参考和借鉴。

-名师写作视频：收集一些知名教师或作家的写作教学视频，让学生通过观看视频学习写作方法和技巧。

-同龄人优秀作文：分享同龄学生的优秀作文，让学生相互学习，激发写作