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Unit1MyClassroomPartA.Let’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1MyClassroomPartA.Let’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

教学内容

本节课是2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit1MyClassroom中的PartA.Let’sspell部分。本节课主要围绕字母组合发音规律进行教学，具体内容包括：

1.学习字母组合“sh”的发音规律。

2.通过练习，掌握含有“sh”字母组合的单词的正确拼写和发音。

3.利用所学知识，进行单词拼写和朗读练习，提高学生的语音和拼写能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确拼读和拼写含有“sh”字母组合的单词，提高学生的语音准确性和单词记忆能力。

2.学习能力：通过观察、模仿和实践，使学生能够自主发现并掌握字母组合的发音规律，培养学生的学习策略和自主学习能力。

3.思维品质：鼓励学生在单词拼写过程中进行推理和判断，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.文化意识：通过学习与教室相关的词汇，增强学生对学校生活的认知，提高学生跨文化交流的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语字母和单词。

-学生对字母的基本发音有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过简单的语音规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于有趣的学习活动充满兴趣，如游戏、歌曲和故事。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够通过示例学习发音规律。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在辨别“sh”字母组合的发音上遇到困难，因为它与汉语拼音中的“sh”发音不完全相同。

-学生在记忆含有“sh”字母组合的单词时可能会遇到挑战，因为这是新的发音规律。

-部分学生可能在英语学习中缺乏自信，需要鼓励和支持来克服发音不准确的问题。

教学资源

-人教PEP版英语四年级上册教材

-教学PPT

-字母卡片

-黑板和粉笔

-录音机或音响设备（用于播放单词发音示例）

-教学挂图

-互动式白板或投影仪

-学生练习册

-小组活动材料（如拼图、竞赛卡片等）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张教室的图片，引导学生观察并描述图片中的物品，如“shelf”,“sharpener”等，询问学生是否注意到这些单词中有相同的字母组合。

2.提出问题：教师提问：“你们能在这些单词中找到一个共同的字母组合吗？”引导学生发现并关注“sh”字母组合。

3.激发兴趣：教师宣布本节课将学习“sh”字母组合的发音规律，并鼓励学生积极参与。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示“sh”字母组合的发音规律，并给出示例单词。

2.教师播放录音，让学生听并模仿“sh”字母组合的发音。

3.教师引导学生观察“sh”字母组合在不同单词中的位置和发音，并总结发音规律。

4.教师通过互动式白板，展示含有“sh”字母组合的单词，让学生尝试拼读。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组选取一张含有“sh”字母组合的单词卡片，小组成员轮流拼读单词，并解释发音规律。

2.个人练习：教师随机抽取学生，让他们在黑板上拼写一个含有“sh”字母组合的单词，并大声拼读。

3.游戏化练习：教师设计一个“找朋友”游戏，将含有“sh”字母组合的单词卡片和对应的图片卡片分发给学生，让学生找到匹配的卡片，并大声拼读单词。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我‘sh’字母组合的发音规律？”

2.学生回答问题，教师给予反馈。

3.教师提问：“你们能在课本中找到其他含有‘sh’字母组合的单词吗？”

4.学生在课本中寻找并分享找到的单词，教师给予鼓励和指导。

五、创新环节（5分钟）

1.教师设计一个“sh”字母组合的拼图游戏，将含有“sh”字母组合的单词拆分成字母，打乱顺序，让学生重新拼出单词。

2.学生分组进行拼图游戏，完成后大声拼读单词。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课学习的“sh”字母组合的发音规律。

2.教师布置作业：让学生回家后，用今天学到的“sh”字母组合的发音规律，拼写并朗读至少五个单词。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段和活动，帮助学生理解和掌