人教版初中九年级下册历史与社会 5.1两极格局的形成说课稿.docxVIP

人教版初中九年级下册历史与社会5.1两极格局的形成说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版初中九年级下册历史与社会第5章第1节“两极格局的形成”。本节课将介绍二战后国际政治格局的演变，重点讲解美苏两极格局的形成过程及其影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已了解二战的历史背景和过程，本节课将在此基础上，引导学生进一步认识二战后的国际政治格局，分析美苏两极格局的形成原因，以及这一格局对世界政治、经济、文化等方面的影响。这有助于学生更好地理解现代国际关系的演变，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析二战后国际政治格局的演变，使学生能够理解历史发展的脉络，认识到不同历史时期的特点和影响。

2.培养学生的史料实证能力，引导学生运用史料对美苏两极格局的形成进行探究，提升学生分析史料、解决问题的能力。

3.培养学生的历史解释能力，使学生能够从多角度分析美苏两极格局的形成原因及其影响，形成自己的历史见解。

4.培养学生的家国情怀，通过学习两极格局的形成，激发学生对国家命运的关心，增强民族自豪感和历史责任感。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战的历史背景和过程有了初步的了解。在知识层面，学生已经学习过世界史的相关内容，能够理解历史事件的基本脉络，但对于复杂的历史现象和深层次的历史原因分析能力尚显不足。

在能力方面，学生的史料阅读和解析能力有待提高，需要通过本节课的学习，进一步培养他们运用史料进行实证研究的能力。同时，学生的批判性思维和问题解决能力也在逐步形成中，需要通过具体的案例分析来锻炼。

在素质方面，学生对国际政治格局的变化兴趣浓厚，但往往停留在表面现象的讨论，缺乏深入分析的能力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。

针对这些特点，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过问题驱动和史料分析，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的历史思维能力和综合素质。同时，要注意培养学生的合作学习习惯，鼓励他们在小组讨论中相互学习，共同进步。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和问题导向学习为主。首先，通过讲授法介绍两极格局形成的历史背景和过程，为学生提供必要的历史知识框架。接着，引导学生进行小组讨论，分析美苏两极格局形成的原因和影响，以此激发学生的思维活跃度。

具体教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟不同国家的政治决策者，探讨二战后国际关系的变化，增强学生的参与感和历史理解能力。同时，利用多媒体教学资源，如历史纪录片片段和互动地图，来形象展示两极格局的形成过程，提高学生的学习兴趣。

在教学媒体使用上，将结合PPT、网络资源和实物模型，为学生提供直观的教学素材，帮助学生更好地理解抽象的历史概念和事件。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于二战结束后世界各国领导人的会议影像资料，让学生观察并思考：“二战结束后，世界政治格局发生了哪些变化？”

2.提出问题：引导学生思考“两极格局是如何形成的？它对世界产生了什么影响？”

3.激发兴趣：告知学生本节课将围绕这些问题展开学习，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解历史背景（用时5分钟）：简要介绍二战后的国际形势，如战胜国的地位、战败国的处理等。

2.分析两极格局的形成（用时10分钟）：

-讲解美国和苏联在二战后的政治、经济、军事等方面的对比；

-分析美国实施的“冷战政策”和苏联的反应；

-介绍北约和华约的建立，阐述两极格局的正式形成。

3.讲解两极格局的影响（用时10分钟）：

-讲述两极格局下世界政治、经济、文化等方面的变化；

-分析两极格局对国际关系和世界局势的影响；

-引导学生思考两极格局对我国的启示。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.学生分组讨论：根据所学内容，分析两极格局形成的原因和影响；

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：请学生回顾本节课所学内容，回答以下问题：

-两极格局是如何形成的？

-两极格局对世界产生了哪些影响？

2.学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

五、创新环节：角色扮演（用时5分钟）

1.将学生分成两组，一组代表美国，一组代表苏联；

2.每组选出一个代表进行辩论，阐述自己国家在两极格局中的立场和主张；

3.教师担任评委，对学生的表现进行点评和评分。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调两极格局对世界历史的影响；

2.学生分享自己在课堂中的收获和感受