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苏教版六年级数学上册教案

作为小学阶段数学学习的关键节点，六年级上册数学在知识体系的构建与数学思维的培养上承上启下，至关重要。本教案以最新苏教版教材为蓝本，结合新课标核心素养要求，致力于打造既注重知识传授，更强调能力培养的高效课堂。本文将从学期教学总览、重点单元教学设计示例以及教学实施建议三个维度展开，为一线教师提供具有实操性的教学参考。

一、学期教学内容总览与核心目标

本册教材在延续五年级数学学习的基础上，进一步拓展了数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践四大领域的内容。核心知识点包括：分数乘法、分数除法、认识比、分数四则混合运算、解决问题的策略、圆以及百分数的认识与应用。

核心素养目标：

1.数感与运算能力：深化对分数、百分数意义的理解，熟练掌握分数四则运算及混合运算，能正确运用运算律进行简便计算，提升运算的准确性与灵活性。

2.空间观念与几何直观：认识圆的特征，掌握圆的周长与面积计算公式并能解决实际问题，发展初步的几何直观和空间想象能力。

3.数据分析观念：理解百分数的统计意义，能运用百分数解决与折扣、纳税、利率等相关的实际问题，初步形成数据分析意识。

4.应用意识与模型思想：经历从实际问题中抽象出数量关系并运用分数、比、百分数等知识解决问题的过程，体验数学建模的思想方法。

5.推理意识与创新意识：在探索数学规律、解决复杂问题时，能进行简单的归纳、类比和演绎推理，鼓励学生提出个性化的解题思路。

二、重点单元教学设计示例——《分数乘法》

（一）单元教学地位与目标

《分数乘法》是本册教材的开篇单元，是学生在掌握整数乘法、分数的意义和性质以及分数加减法的基础上进行的学习，同时也为后续学习分数除法、百分数等知识奠定坚实基础。

单元教学目标：

1.理解分数乘法的意义，掌握分数与整数相乘、分数与分数相乘的计算法则，并能正确计算。

2.能运用分数乘法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，提高分析和解决问题的能力。

3.在探索计算方法和解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养数感和运算能力。

（二）课时教学设计：分数与整数相乘（第一课时）

1.教学内容：教材第2-3页例1、“练一练”，练习一第1-5题。

2.教学重难点：

*重点：理解分数与整数相乘的意义，掌握其计算法则。

*难点：理解分数与整数相乘的算理，即“求几个相同分数的和”或“求一个数的几分之几是多少”。

3.教学准备：多媒体课件、长方形纸条、彩笔。

4.教学过程：

*一、创设情境，导入新课

师：同学们，中秋节刚过，我们知道吃月饼要适量。（课件出示情境图：一个月饼平均分成4块，小明吃了1块。）提问：小明吃了这个月饼的几分之几？（引导学生说出1/4）如果小明吃了这样的2块，一共吃了这个月饼的几分之几呢？3块呢？

引导学生用加法算式表示：1/4+1/4=？1/4+1/4+1/4=？

提问：观察这两个加法算式，它们有什么特点？（加数相同）求几个相同加数的和，还可以用什么方法计算？（乘法）

揭示课题：今天我们就来学习分数与整数相乘。（板书课题）

*二、自主探究，合作交流

（1）探究分数与整数相乘的意义

师：1/4+1/4，用乘法怎么表示？（引导学生列出：1/4×2或2×1/4）

提问：这个乘法算式表示什么意思呢？（表示2个1/4相加的和是多少）

同理，1/4+1/4+1/4可以写成乘法算式：1/4×3或3×1/4，表示3个1/4相加的和是多少。

小结：分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

（2）探究分数与整数相乘的计算方法

师：1/4×2等于多少呢？请同学们利用手中的长方形纸条（代表一个月饼）折一折、涂一涂，看看结果是多少。

学生活动，教师巡视指导。

交流汇报：

生1：我把长方形纸条平均分成4份，涂出1份是1/4，再涂出1份，一共涂了2份，就是2/4，化简后是1/2。

师：很好，通过直观操作我们得到了结果。如果不折纸，你能根据加法算式算出结果吗？

生2：1/4×2=1/4+1/4=(1+1)/4=2/4=1/2。

师：非常好！从分数加法的角度验证了结果。观察这个乘法算式的计算过程，分子1和整数2相乘，分母4不变，得到2/4，再约分。

那么，1/4×3等于多少呢？请同学们尝试用刚才的方法算一算。

学生独立计算，指名板演：1/4×3=(1×3)/4=3/4。

师：为什么用分子1乘3，分母4不变呢？（引导学生结合分数加法理解：3个1/4相加，分子1+1+1=1×3，分母不变）

出示例1（2）：小华做5朵绸花，每朵用3/10米绸带，一共用了多少米绸带？

提问：