《赤壁赋》《登泰山记》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《赤壁赋》《登泰山记》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第六单元中的《赤壁赋》和《登泰山记》的联读。具体包括：

1.《赤壁赋》的作者苏轼对赤壁古战场的描绘，以及通过对历史事件的回顾，抒发自己的抱负和感慨。

2.《登泰山记》的作者姚鼐对泰山壮丽景观的描绘，以及登山过程中的感悟和思考。

3.分析两篇文章在写作手法、表现手法、情感抒发等方面的异同，以及它们在文学史上的地位和影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》和《登泰山记》的语言特色，提高学生对古文的阅读理解能力，培养学生准确、流利地运用古文进行表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考两篇文章的内涵，培养批判性思维和创造性思维，提高学生分析、评价、创造文学作品的素养。

3.文化传承与理解：通过学习两篇经典散文，使学生了解我国古代文学的发展历程，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感认知，提高学生鉴赏古文的能力，激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：《赤壁赋》和《登泰山记》的文学特色与艺术手法。具体包括：

-分析苏轼在《赤壁赋》中如何运用历史与现实的交织，以及其独特的抒情方式。

-掌握姚鼐在《登泰山记》中对自然景观的细腻描绘和深刻感悟。

-举例：在《赤壁赋》中，苏轼通过对比赤壁古战场的今昔，抒发了对历史变迁的感慨，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等句，教师应重点讲解其情感表达的深度和艺术效果。

-在《登泰山记》中，姚鼐通过描绘泰山日出等景象，展现了泰山的雄伟壮观，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等句，教师应强调其景物描绘的生动性和准确性。

2.教学难点

-难点内容：古文阅读理解与鉴赏能力的提升。具体包括：

-理解并分析《赤壁赋》中的历史背景与作者的情感态度。

-掌握《登泰山记》中的修辞手法和象征意义。

-举例：在《赤壁赋》中，学生可能难以理解苏轼对赤壁之战的深刻见解和其背后的情感，如“人生如梦，一樽还酹江月”的寓意，教师需要通过背景介绍和情感分析，帮助学生理解其深层含义。

-在《登泰山记》中，学生可能难以把握姚鼐对泰山自然景观的细腻描绘，如“苍山负雪，明烛天南”等句的象征意义，教师应引导学生通过对比分析，理解其象征的深层意蕴，如泰山的威严与雄伟象征了中华民族的精神。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，激发学生的主动学习兴趣。讲授法用于介绍背景知识和解析文本难点，讨论法鼓励学生就文学作品中的主题和情感进行交流，案例研究法则通过具体分析文中精彩片段，深化学生对作品的理解。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分角色扮演《赤壁赋》中的历史人物，探讨苏轼的抒情与议论；组织课堂辩论，围绕《登泰山记》中的自然景观与人文精神进行辩论，提升学生的思辨能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示赤壁和泰山的图片、视频资料，帮助学生直观感受作品中的自然景观和历史文化背景，增强学习体验。同时，使用电子白板辅助教学，实时展示学生的讨论成果，提高互动效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过赤壁之战吗？有没有想过，一个千年前的战场，是如何被一个文人用文字描绘得如此生动？”来引发学生对《赤壁赋》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的古文知识，如古文的句式结构、修辞手法等，为学习《赤壁赋》和《登泰山记》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《赤壁赋》和《登泰山记》的作者背景、文学特色和艺术手法。

-举例说明：以《赤壁赋》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”为例，解释苏轼如何通过对历史的回顾来抒发个人情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《登泰山记》中姚鼐是如何通过描绘自然景观来表达自己的情感和哲理。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取《赤壁赋》或《登泰山记》中的某个片段，进行角色扮演，模拟作者的情感和思考过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解文本内容，并提供必要的古文知识支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的《赤壁赋》和《登泰山记》进行简要回顾，强调重点内容和难点知识。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生的积极参与和深入思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读《赤壁赋》和《登泰山记》全文，并撰写一篇短文，分析作者的情感表达和艺术手法。

-要求学生