第三单元第3课 奖牌设计 教学设计 人教版（2024）美术七年级上册.docx

人教版美术七年级上册第三单元运动之美

《奖牌设计》教学设计

子课题

视觉传达设计——奖牌设计

授课教师

XXX

授课年级

七年级

驱动问题

怎样为学校运动会设计一枚造型美观、富有内涵的奖牌？

教学目标

知道：讨论、探究奖牌设计的基础知识与方法；

理解：激发学生的民族自豪感与集体荣誉感；

能做：通过分析设计理念，修改并完善设计图，形成独特想法并设计出一套奖牌。

教学重难点

重点：掌握奖牌设计的知识与方法，为校运动会设计一套奖牌；

难点：设计出一套具有创意的运动会奖牌。

教学方法

案例分析法、小组讨论法、实践操作法、讲授法、谈话法等

教学过程

环节一：导入（情景导入）

教师活动

课前回顾——完美搭档配对赛，将PPT呈现的吉祥物和标志进行配对，简单回顾吉祥物与标志的知识。

通过一段视频，感受奥运会的获奖瞬间，引导学生思考问题：运动员获奖时的心情是什么样的？他们为什么会有这样的心情呢？

学生回答问题，开心、激动的时刻，教师总结并引入新课——奖牌设计。

奥运会上的奖牌不仅是运动员努力的回报和荣誉的象征，它更是代表着国家的综合实力，代表着奥运精神。

奖牌象征着胜利，也凝聚着曾经的努力和坚持。那么，意义重大的奖牌是如何设计出来的呢？

学生活动

快速配对：学生迅速将PPT上呈现的吉祥物和标志进行准确配对，并简要阐述配对理由。

2. 认真观看与思考：学生全神贯注观看奥运会获奖瞬间的视频，独立思考教师提出的问题。

3. 踊跃发言与交流：学生积极主动回答问题，分享自己的观点。

设计意图：通过课前的配对赛，回顾吉祥物与标志知识，为新课做铺垫，观看获奖视频并思考问题，引导学生感受运动员情感，引发兴趣。学生回答与交流，培养思考和表达能力。最终引入新课，让学生在情感共鸣中积极探索奖牌设计。

环节二：新授（任务一：了解奖牌的基本知识，感受设计之美。）

教师活动

奖牌的来源与发展

教师引导学生了解奖牌的来源与发展：

中国古代：中国古代体育竞赛还没有现代意义的奖牌，但有类似的奖励形式。——财物、荣誉称号等

古希腊时期的获胜者会获得橄榄冠和月桂冠作为奖励。——橄榄冠、月桂冠

第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行，向前两名颁奖，冠军为银牌，橄榄枝花环和奖状；亚军是铜牌，月桂花冠和奖状。——橄榄枝、月桂冠、奖牌

1978年奥运章程规定，奖牌的设计由国际奥委会规定正面图案，背面则由主办城市的组委会自行设计。——金牌、银牌、铜牌

奖牌的结构

出示不同的奖牌，引导学生思考：这些奖牌有什么相同点和不同点呢？

学生交流并回答问题，教师总结：

不同点：奖牌牌面的造型、纹样、文字以及绶带的颜色与内容各不相同。

相同点：奖牌都由牌面和绶带组成；牌面上都有文字和纹样。

奖牌由牌面和绶带两部分构成，牌面分为正反面，正反面的文字和纹样是不同的。

以2022冬奥会金牌为例，提问学生：奖牌的正反面分别表现哪些内容呢？

学生回答，教师简要总结：

奖牌正面为竞赛活动统一规定的图案（纹样）。

奖牌背面为承办城市自由设计，带有举办地文化特色的图案。

奖牌的材质和工艺

提问学生常见的奖牌是由哪些材质制作而成的呢？

学生回答，教师总结：体育竞赛奖牌一般采用金属材料制成，常见的材质为金、银、铜。此外，其他竞赛的奖牌材质还有合金、玉石、玻璃、合成材料等。

学生对奖牌的制作工艺不熟悉，先以文字形式进行介绍：

奖牌的工艺丰富多样，包括铸造、冲压、雕刻、蚀刻、电镀、镶嵌、彩绘、磨砂与抛光等。

然后以2022年东京奥运会的奖牌制作工艺视频为例，引导学生进行了解学习。

学习完以上奖牌的基础知识，教师出示经典的奥运会奖牌图片，学生简单赏析，初步感受奖牌的设计之美。

教师小结：奖牌的设计既要有视觉美感，又要具有一定的文化含义，接下来我们结合2022年北京冬奥会的奖牌，一起感受设计之美，体会奖牌中蕴含的中国传统文化理念。

学生活动

1.学生在笔记本上记录教师介绍的奖牌来源与发展的关键信息。

2.学生简单分享自己对不同时期奖牌奖励形式变化的感受。

3.学生用自己的语言描述所观察到的奖牌的相同点和不同点。

积极回答教师关于2022冬奥会金牌正反面内容的提问。

5.举例说明：学生举例说明自己见过的由不同材质制作的奖牌。

6.观看记录：学生在观看东京奥运会奖牌制作工艺视频时做好记录。

7.欣赏评价：学生对教师出示的经典奥运会奖牌图片发表自己的欣赏评价。

设计意图：本部分教学旨在引导学生全面了解奖牌。通过探究奖牌的来源与发展，让学生感受其历史演变和文化传承，对奖牌结构的分析，培养学生的观察和对比能力。了解材质和工艺，拓宽学生知识面，整体教学使学生体会奖牌不仅是荣誉象征，更具艺术与文化价值，激发学生对奖牌设计的兴趣，为后续学习和创意实践奠定基础。

环节三：新授（任务二：以北京奥运会和冬奥会奖牌为例，体会奖牌的文化理念。）

教师