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教学目标
1、运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2、学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征，能测量或画出平行四边形的高。
3、在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征和画高。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
教学过程：
一．生活引入
1、出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2、师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）
3、师：是的，平行四边形在咱们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。那么什么叫平行四边形呢？今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。（板书课题）
二．操作探究
1、师：从它的名称（指着平行四边形）中，你能找出哪两个关键的词语呢？（四边形平行）学生边说教师边板书四边形、平行。
2、师：那我们先来看四边形。什么叫四边形？（四条线段围成的图形交四边形）那我们之前学过的什么图形是四边形？（长方形、正方形）
师：看来啊，平行四边形也是一种四边形。那么它到底是一个什么样的四边形呢？我们来看关键词—平行。那平行四边形里面哪有平行啊？（上下两条边平行）上下两条边我们可以管它叫做对边。还有呢？（左右两条对边平行）（指一名学生到前面指给大家看，哪两组对边平行？）学生边指边说，规范学生的说法。上下这一组对边平行，左右这一组对边也是平行的。
讨论：可是，这是同学们观察出来的结果，究竟是不是这样呢，需要同学们来验证一下。请同学们打开书，利用手中的工具，验证一下书中的平行四边形，是不是两组对边分别平行。
学生自己验证，教师巡视指导、
师：同学们，通过验证，你发现了什么？
指一名学生到前面，投影，学生说发现上下一组对边平行，且左右一组对边平行。
师：别的平行四边形是不是也有这样的特征呢？（是）我们一起来看一下。（课件验证）边播放课件边说上下一组对边平行，左右一组对边平行。
师：同学们，我们刚刚验证了（指着上下一组对边）这一组对边互相平行，（指着左右一组对边）这一组对边互相平行。那么在这里
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