第三课 千米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第三课千米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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设计思路

本节课《千米的认识》以学生已有的长度单位为基础，通过实际测量、观察和操作活动，引导学生从直观感知到抽象理解千米的概念。通过设置生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，让学生在实践活动中掌握千米的长度，并能应用于实际生活中的距离计算。结合人教版三年级上册数学教材，本节课的设计注重知识性与趣味性相结合，旨在培养学生的空间观念和解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感：培养学生对长度单位千米的感知，能够将千米与生活实际相结合，理解千米在实际距离中的应用。

2.空间观念：通过实际测量和观察，培养学生对千米长度单位的直观认识，提高空间想象力。

3.应用意识：学会将千米长度单位应用于解决生活中的实际问题，提升学生的数学应用能力。

4.逻辑推理：通过比较、分析、推理等过程，培养学生对长度单位间的逻辑关系和转换能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-千米长度单位的概念：让学生理解千米是一种长度单位，比米更大，用于测量较长的距离，如公路、操场的长度等。

-千米与米之间的换算关系：掌握1千米等于1000米这一基本换算关系，能够进行千米与米之间的转换。

-千米的实际应用：通过实例，如计算两地之间的距离，让学生学会在实际生活中运用千米这一长度单位。

例如：在讲解千米与米的换算时，可以通过展示操场跑道长度为400米，引导学生计算出操场的长度为1千米（即4个400米），从而让学生深刻理解千米与米的换算关系。

2.教学难点

-千米概念的形成：学生可能会混淆千米与其他长度单位，难以形成对千米长度单位的直观感知。

-千米与米之间的转换：学生在进行千米与米之间的转换时，可能会忘记乘以或除以1000，导致计算错误。

-千米在实际生活中的应用：学生可能不知道如何将千米长度单位应用于实际生活，如估算两地距离、理解交通标志等。

例如：在讲解千米与米转换时，可以通过设置一个情境，如从家到学校的距离是2千米，让学生动手将2千米转换为米（即2000米），以此来帮助学生理解和掌握转换方法。同时，可以通过展示交通标志上的距离信息，让学生学会在实际生活中如何读取和使用千米长度单位。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍千米的概念和千米与米之间的换算关系，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生通过分享生活中的距离经验，加深对千米长度单位的应用理解。

3.利用案例研究，如分析学校到不同地点的距离，让学生在实践中学习如何使用千米进行距离测量。

4.开展角色扮演游戏，模拟测量和计算场景，提高学生的参与度和实际操作能力。

5.使用多媒体工具，如视频和互动软件，展示千米在实际生活中的应用，增强学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！上节课我们学习了米和厘米这两个长度单位，大家能告诉我我们教室的长度大约是多少米吗？”（学生回答）

-“很好，那么如果我们要测量一段很长的距离，比如从我们家到学校的距离，我们应该使用哪个长度单位呢？”（学生思考并回答）

-“对，我们今天就要学习一个新的长度单位——千米。请大家翻开书本，我们一起来学习千米的认识。”

2.探究千米的概念

-“请同学们看这里，这是一段公路，它的长度是1千米。谁能告诉我，1千米是多少米？”（学生回答）

-“非常正确，1千米等于1000米。那么，如果我们有1000米长的绳子，我们可以用这根绳子测量多远呢？”（学生思考并回答）

-“很好，我们可以测量一段很长的距离，比如操场、公路等。现在，请大家拿出自己的绳子，我们一起来模拟测量一下1千米的距离。”

3.换算练习

-“同学们，我们已经知道1千米等于1000米，那么如果我要测量一段距离，它是500米，我应该用哪个长度单位呢？”（学生回答）

-“很好，我们用米来表示。那么，如果这段距离是5千米，我们应该怎么表示呢？”（学生思考并回答）

-“正确，我们用千米来表示。现在，请大家来做一个小练习，将下面的距离换算成千米或米。”（发放练习题，学生独立完成）

4.实际应用

-“同学们，我们已经学习了千米的换算，那么在实际生活中，我们如何应用千米呢？”（学生思考并回答）

-“对，我们可以用千米来计算两地之间的距离。比如，从我们家到学校是3千米，从学校到公园是2千米。现在，请大家结合自己的生活经验，分享一下你们知道的一些距离，并用千米来表示。”（学生分享，教师总结）

5.小组讨论

-“同学们，我们已经学习了千米的认识和换算，现在请大家分成小组，讨论一下如何用千米来测量一段距离，并分享一下你们的测量方法。”（学生分组讨论，教师巡回指导）

6.总结与反思

-“同学们，今天我们