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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
融合教育工作总结
篇一：融合教育总结
融合教育总结
转眼间带春蕾的体育课和融合课已经有半年的时间了，
这段时间有过很多的想法和思考，我们的孩子要如何去融入
到正常孩子中去，如何才能达到最理想的融合效果。
第一、融合需要机构体质的支持
融合首先要有一个融合的环境，融合环境的创造需要中
心高层去协调。毕竟两个机构，每个机构都有自己的目标。
康复中心的目标是融合，而春蕾的目标是教学。这两个目标
就有会有矛盾，而矛盾的处理很是重要。不是一个机构，很
多事情协调起来很有难度。
每天短暂的接触，把两帮孩子使用外力揉在一起，难免
会出现不和谐。我们需要一个长期的，稳定的，可控的，可
评量的环境来做融合。
春蕾的孩子有很多，我们的孩子分批次的去融合，时间
很是短暂，效果不是很明显。而且春蕾的孩子每年都会升班，
之后伙伴就变了，我们的孩子就要去适应新的伙伴，以前伙
伴之间的交往基本上就中断了，很少会有孩子回来看他们以
前的小伙伴。
我们需要一个真正的融合班，不是单纯的下课一起玩，
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
我们要全天大部分时间都在一起。这样才能形成亲密的关
系，学生之间才会有真正的友谊，学员伙伴关系才能长久。
第二、融合对与老师的要求
中心的老师缺乏对正常孩子的理解，缺乏对正常老师的
理解，所以和正常孩子沟通，春蕾老师的沟通都会有问题。
一直以来我们的老师心中很多都在想，春蕾学校的老师
应该如何做，如何配合我们的教学。而春蕾的老师，在领导
要求之后就当任务来抓，因为正常孩
子也很难把握，他们的教育任务比较中，没有成绩没发
和家长交代，融合对与他们来说只是一项任务，这个任务做
的好与坏，对与他们来说没有任何影响。春蕾学生的安全才
是最重要的，因为他们老师的态度上难免不好。
春蕾的孩子在一起玩，没有什么大的问题。但是一旦加
上我们的孩子，性质就不一样了，首先我们的孩子有问题，
春蕾的孩子和我们在一起，无疑增加了很多的风险。如何因
为融合，而使得正常孩子出现了问题，或者正常孩子给我们
的孩子带来了安全问题，那么都是双方伤不起的。
所以，我们不能只靠别人，指着别人重视。我们需要一
批能够熟练驾驭正常孩子的老师，他们要能够担负起正常孩
子的各科教学，只有我们的老师穿插在其中才能正确引导我
们的孩子。
我们老师可以多带一些春蕾的课程，多历练，才能更好
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
的担任融合教学工作。
第三、对于正常学生的引导
康复中心要的是学生能够融入到正常的群体中，但是我
们的学生大部分能力较弱，在融合中有很大的问题。
一、孩子的情绪问题，很多春蕾的孩子一开始，都是比
较有爱心的，想要帮助我们的孩子，但是一旦他发现伙伴发
脾气，很难控制之后，他们会选择逃离，今后也会故意躲着。
长期这样会对他们产生不好的效果，让融合难以开展。
二、学生的行为问题，我们的个别孩子，在融合中出现
打人，咬人，抓头发等行为问题，对春蕾同学的爱心打击更
是厉害。他们甚至惧怕伙伴，不愿意在一起玩。
老师的
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