什么是周长 说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

什么是周长说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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《什么是周长》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版三年级上册第二单元“长度”，主要引导学生认识和理解周长的概念。教材通过生动的实例和图形，帮助学生感知周长，理解周长的含义，并学会计算简单图形的周长。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，旨在培养学生对几何图形的直观感知和空间想象力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生的空间观念，通过观察和操作活动，理解周长的概念，增强对几何图形的直观认识；培养数据分析能力，学会从生活中发现数学问题，运用数学语言进行表达；提高学生的逻辑思维，通过问题解决，发展学生的数学思考能力和应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解周长的概念，能够用自己的语言描述周长。

②学会测量简单图形的周长，并能够记录和比较结果。

2.教学难点

①学生能够准确地区分图形的边界和周长，不将图形内部的线段长度误认为是周长。

②学生能够运用数学工具（如直尺、软尺等）正确测量周长，并能够处理测量中可能出现的误差。

教学方法与策略

1.结合讲授和讨论，通过直观的实物展示和互动讨论，引导学生理解周长的概念。

2.设计测量周长的实践活动，让学生通过角色扮演（如测量员）进行实际操作，增强体验。

3.利用多媒体工具展示不同图形的周长变化，帮助学生直观地理解周长的测量方法。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过展示生活中常见的物品（如书本、球体、桌面等），提问：“同学们，你们知道这些物品的边界是什么吗？它们有什么共同点？”

-学生自由发表看法后，教师总结：“这些物品的边界就是它们的周长，今天我们就来学习什么是周长。”

-通过提问和展示，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-利用PPT展示不同形状的图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察并提问：“这些图形的周长在哪里？我们怎么计算它们的周长？”

-教师通过实物模型和动画演示，讲解周长的定义和测量方法。

-示范如何使用直尺和软尺测量图形的周长，并强调测量时要注意的事项。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组让学生测量指定的图形周长，并记录结果。

-学生在小组内讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

-教师巡回指导，帮助学生解决实际问题，并引导学生总结测量技巧。

4.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立计算不同图形的周长。

-学生完成后，教师随机抽取学生展示答案，并对错误答案进行讲解和纠正。

-再次强调周长的概念和测量方法，确保学生掌握。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对周长有什么新的认识？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容，并布置课后作业：观察身边的物品，尝试测量它们的周长，并记录下来。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实物操作和小组讨论，帮助学生深刻理解周长的概念，并通过练习巩固知识。同时，通过课堂提问和总结，检查学生的学习效果，确保教学目标的达成。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下效果：

1.理解并掌握了周长的概念，能够用自己的语言准确描述周长，知道周长是指封闭图形的边界线。

2.通过实际操作，学会了使用直尺、软尺等工具测量图形的周长，能够准确记录测量结果。

3.在小组讨论中，学生能够与同伴交流测量过程中的发现和问题，共同探讨解决方法，提高了合作学习能力。

4.学生能够区分不同图形的周长，并计算简单图形的周长，如正方形、长方形等。

5.学生通过练习，能够独立完成周长的计算题，对周长的理解更加深入。

6.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如测量家中物品的周长，增强了对数学应用的意识。

7.学生的空间观念得到发展，能够通过观察和想象，理解周长与图形形状的关系。

8.学生在解决问题时，能够运用数学语言进行表达，逻辑思维能力得到提升。

9.通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

10.学生在课堂提问和总结环节，能够积极参与，表达自己的观点，对所学知识有了更加清晰的认识。

板书设计

①周长的定义：板书“周长是指封闭图形的边界线长度”。

②周长的测量方法：板书“测量周长使用直尺、软尺，注意起点和终点的标记”。

③周长的计算：板书“正方形周长=4×边长，长方形周长=2×(长+宽)，圆形周长=π×直径”。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我通过展示生活中常见的物品来引入周长的概念，这样的做法能够让学生将抽象的数学知识与生活实际相结合，提高学习兴趣。

2.