苏教版三年级数学下册全册教案.doc

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2021-2021学年其次学期

备课本

科目

班级

任课老师

数学

三（1）班

黄菁

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最新苏教版三年级数学下册全册教案

第一单元两位数乘两位数

其次单元千米和吨

第三单元解决问题的策略

第四单元混合运算

第五单元年，月，日

第六单元长方形和正方形的面积

第七单元分数的初步熟识（二）

第八单元小数的初步熟识

第九单元数据的收集和整理（二）

第十单元期末复习

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第一单元两位数乘两位数

课题：口算两位数乘整十数第1课时

1.经受探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步把握两位数乘整十数的口算及估算方法；

2.在详细的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系；

3.在探究算法的过程中，培育同学自主探究，合作沟通的意识，获得胜利的体验，树立学好数学的信心；

教学重点：懂得并把握两位数乘整十数的口算方法；

教学难点：在详细的情境中，合理挑选不同的估算方法解决相应的实际问题，进一

步进展数学摸索的才能，提高解决问题的才能；教学预备：课件

教学过程：

一，谈话引入1.口算练习；出示口算卡片：

1×10=3×32=5×11=2×20=30×3=6×20=

同学运算，汇报沟通；（挑选几题请同学说一说是怎么口算的）

2.导入新课：刚才我们运算的是两位数乘一位数的口算，这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算；

二，沟通共享

1.教学例1；

同学们都算得很棒，今日

（1）出示教材第1页例1；

引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们第一要知道什么？

让同学说说从情境图上能获得哪些数学信息；（2）探究算法；

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听；全班沟通；（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）

①先算9盒，再加1盒；

12×9=108（个）108+12=120（个）

②横看，先算2盒，再算5个这么多；12×2=24（个）24×5=120（个）

③竖看，先算5盒，再算2个这么多；12×5=60（个）60×2=120（个）

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④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120；

⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0；追问：比较一下这么多种方法，你最喜爱哪种？

假如大部分同学挑选最终一种方法，老师要提问简便在哪里；

（3）试一试；

①完成教材第1页“试一试”前两题：24×10=20×10=

同学口答，说说口算的方法；要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学；同学出题，老师板书：()×10=提问：观看这些算式，

你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？

师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积；

②完成教材第1页“试一试”第三小题；

让同学与同桌沟通口算方法；指名汇报：

生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600；

生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600；提问：为什么要加两个0？

师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个

0即可；

2.教学例2；

（1）出示教材第2页例2；指名读出例题表格中的数据；

师：依据称出的结果，你能想到什么？（让同学自由发言）

师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些；每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克；

追问：你会估算王大伯去年大约收成蒜头多少千克吗？

同学在小组内争论，谈谈自己的想法，再沟通反馈，得出正确的方案；

引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式为：30×60=1800（千克）

（2）完成教材第3页“想想做做”第5题；提问：从图中你得到了哪些信息？

（这一页大约有多少个字？）追问：你想怎么估算？

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集体沟通，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来运算；

三，反馈完善

1.完成教材第2页“想想做做”第1题；

提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？

依据同学汇报，老师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应当多添一个0；

2.完成教材第2页“想想做做”第2题；同学独立完成后，全班沟通