小学英语课程标准与教材研究：小学英语课程标准与教材研究PPT教学课件.pptx

前言与绪论《小学英语课程标准与教材研究》编写组《小学英语课程标准与教材研究》

学习目标前言1.了解研究课程标准的目的2.了解研究教材的目的

小学英语课程是国家和社会对小学英语教育的要求，而课程标准则是这种要求的具体体现。我国所有的小学英语教材都是基于国家的英语课程标准而编写的，要理解教材就必须研究课程标准，理解课程与教学的理念，分析教学内容和活动与课程标准的关联。小学英语教师为什么需要研究英语课程标准？

小学英语教师为什么需要研究教材？教学需要教学材料。小学英语教材具有自身的体系性，只有研究教材的结构和内容及其关联性，以及教材中教学内容与教学活动的教学意图，才能用好教材，实现教材中预设的目标。教材编写具有内在的逻辑性，我们应先弄清楚其内在规律。在本书的编写团队中，有不少作者具有教材编写经历，他们主持或者参与了本书中所分析的我国三套主要的小学英语教材的编写工作。在本书中，他们从教材编写内部视角对这些教材进行了深度分析，希望对读者理解和使用教材有所帮助。

课程标准教材教学

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学习目标绪论1.我国英语课程的发展2.英语课程标准的内涵3.英语课程标准与教材研究的价值和作用4.小学英语教材研究的基本框架

自然发展时期（1903年之前）0102030406无“标准”的启动时期（1903—1923年）“标准”启动的发展时期（1923—1949年）快速发展时期（1978—2000年）成熟发展时期（2001年至今）1.我国英语课程的发展05曲折发展时期（1949—1978年

1.我国英语课程的发展自然发展时期(1903年之前)1862年，京师同文馆成立，旋即，英语课程成为该馆的基础课程。鸦片战争后，中外交往活动日渐纷繁，培养多方面人才，特别是外语人才的需求越来越迫切。京师同文馆最初就是为培养英语等语种的翻译人才而开办的外语学校。学生人数很少，主要为童生，培养目标为笔译与口译等实用型人才。随后，各地出现类似的外国语学校，学校和英语课程性质与京师同文馆基本相同。

1.我国英语课程的发展无“标准”的启动时期(1903—1923年)1904年(清光绪三十年),《奏定学堂章程》颁布，因是年为癸卯年，故称“癸卯学制”。在“癸卯学制”中，英语作为五种外语之一成为中学堂必修课程，但没有编制单独的英语课程标准或教学要求，英语课程按照各地自行理解进行开设。1912年,《小学校令》颁行，在“教科书及编制”一章中提及可加设英语或别种外国语，小学英语课程成为国家课程，外国语安排在高小第三学年，每周三小时;1916年扩大到两个学年，每周两小时，目标为“使儿童略识外国语文以供实用”。此一时期，英语虽然被列为国民中小学课程，但并非真正的国民教育，只有少部分学校开设英语课程，而不是所有学校都开设。虽然开设英语课程的学校也随着社会发展而不断增加，不过依然不是面向全体学生的英语教育，因为很多适龄儿童和青少年并没有机会接受中小学教育。此一时期，在我国政治、经济、文化、军事等各领域，英语人才均充分发挥着作用我国社会文化形态，尤其是政治制度、日常生活，都因此而出现显著变化。

1.我国英语课程的发展“标准”启动的发展时期(1923—1949年)1923年,《新学制课程纲要初级中学外国语课程纲要(暂以英文为例)》《新学制课程纲要高级中学公共必修的外国语课程纲要》颁行，我国英语课程自此进人基于国家明确要求的发展时期。1929年，前述课程纲要发展为《初级中学英语暂行课程标准》和《高级中学普通科英语暂行课程标准》。1932年，“暂行”结束，正式的《初级中学英语课程标准》和《高级中学英语课程标准》颁行。1941年，对以上两个标准进行了再次修订,《修正初级中学英语课程标准》和《修正高级中学英语课程标准》颁行。此一时期由于战争等的影响，我国基础教育发展缓慢，很多适龄儿童和青少年没有机会接受教育，英语依然只是面向少部分适龄儿童和青少年的课程。

1.我国英语课程的发展曲折发展时期(1949—1978年)1949年，中华人民共和国成立。1951年，包括初中和高中在内的《普通中学英语科课程标准草案》颁行。1954年，停开初中外语。1956年,《高级中学英语教学大纲(草案)》颁行。1959年，初中外语恢复。1962年，五年一贯制小学的四、五年级和基础较好的六年制小学允许开设外语。1963年,《全日制中学英语教学大纲(草案)》颁行，这是1949年中华人民共和国成立以来教学要求最高、教学内容最多、课时设置也最多的英语教学大纲。此一时期，我国基础教育很快普及，但由于多种原因，英语不受重视。

1.我国英语课程的发展快速发展时期(1978——2000年)1978年,《全日制十年制中小学英语教学大纲(试行草案)》颁行，1980年正式颁行。1986年,《全日制中学