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第六章知识学习知识学习概述知识的获得与保持第一节知识的概述一、知识的分类知识：对信息的表征分类标准：知识所表征的信息类型及表征方式的不同陈述性知识：能够描述或者识别客体、事件和观念的知识程序性知识：能执行某些身体或心理活动的知识二、知识学习的分类三、知识的作用一、知识的分类陈述性知识人类心智表征事实、观念与概念的方式，可以用口头或书面语言的方式来陈述的知识基本单元：组块【时间序列、表象（视知觉）、命题（语言）】程序性知识指导个体如何执行动作技能和心智技能的知识特点：自动化基本单元：产生式【条件、行动】知识的联系：【图式或陈述性知识网络、产生式系统】知识分类的教学含义二、知识学习的分类知识本身的存在形式和复杂程度符号学习：学习单个符号或一组符号的意义概念学习：掌握概念的一般意义的过程命题学习：若干概念之间的关系新知识与学习者原有认知结构中的观念之间的关系（新旧知识之间的关系）下位学习：由上而下上位学习：由下而上并列结合学习：推己及人三、知识学习的作用知识的学习和掌握有助于学生的成长知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础知识学习是创造性产生的必要前提第二节知识的获得与保持一、记忆系统及其认知过程感觉登记、短时记忆、长时记忆二、知识的遗忘及其原因遗忘进程理论：痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说三、运用信息加工学习原理，促进知识的获得和保持原理促进方法一、记忆系统及其认知过程（图6-2）（一）感觉登记及其认知过程特点、认知过程、教育含义（二）工作记忆及其认知过程（三）长时记忆及其认知过程（一）感觉登记及其认知过程特点：接受信息、保存量大、时间短、因刺激性质不同而不同图像记忆：0.25-1秒，声像记忆：2-4秒认知过程一部分进入工作记忆选择性知觉注意：使个体关注某些特定的感觉信息，而忽略其他感觉信息知觉：对通过信息赋予意义的认知过程（自上而下的加工、自下而上的加工）教育含义——依据特点展开（二）工作记忆及其认知过程特点感觉登记与长时记忆的中间阶段，几秒—2分钟信息保存时间短——短时记忆工作或活动状态容量有限：7±2组块认知过程复述：保持性复述、精细复述组块：将信息组成更大的有意义的信息片段编码：将输入信息与长时记忆中已有的概念和思想相联系以便新的学习材料能更好的掌握——组织、精细加工教育含义——特点（三）长时记忆及其认知过程特点保存时间长不同分类认知过程编码：组织、精细加工、形成图式结构储存：表象和言语表征提取：激活或回忆过程二、知识的遗忘及其原因（一）遗忘及其进程艾宾浩斯、不均衡、先快后慢（二）遗忘的理论解释痕迹衰退说干扰说同化说动机说三、运用信息加工学习原理，促进知识的获得和保持（一）信息加工学习原理新旧知识建立联系充分调动各种心理过程容量限度、主动性学习活动与使用条件联系及时复习、必要练习减少遗忘（二）促进知识获得和保持的方法明确学习目的，增强学习主动性在学习活动与使用知识的条件之间建立联系深度加工学习材料:深度加工组块化编码：组块合理安排练习和复习：集中练习、分散练习***