第13课 清朝前中期的鼎盛与危机说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册.docx

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

一、设计思路

本节课以统编版高中历史必修中外历史纲要上册第13课“清朝前中期的鼎盛与危机”为教学内容，设计思路如下：首先通过导入环节激发学生兴趣，回顾前节课的知识，为本节课的学习打下基础。接着以时间为主线，详细讲解清朝前中期的政治、经济、文化、外交等方面的成就与危机，强调历史事件之间的内在联系。最后通过课堂小结，总结本节课的重点内容，引导学生深入思考清朝由盛转衰的原因，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析清朝前中期的历史事件，培养学生运用历史视角观察和思考问题的能力。

2.历史价值观：引导学生理解历史发展的复杂性，正确评价历史人物和历史事件，形成客观、理性的历史观念。

3.历史理解：使学生掌握清朝前中期政治、经济、文化等方面的基本知识，理解历史发展的内在规律。

4.历史探究：激发学生探究历史问题的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了明朝的灭亡和清朝的建立，对清朝的基本历史框架有所认识，包括清朝的建立者、建立时间以及清朝初期的一些重要事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件有较高的兴趣，尤其是对重大转折时期的历史感兴趣。他们在分析历史问题时具有一定的批判性思维，喜欢通过讨论和探究来深入理解历史现象。学生的个性化学习风格各异，有的偏好文献阅读，有的喜欢通过图表和数据来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习清朝前中期的鼎盛与危机时，学生可能会对清朝的政治制度、经济政策以及对外关系等复杂问题感到困惑。此外，理解清朝由盛转衰的过程及其原因可能需要较高的抽象思维能力，这对部分学生来说是一个挑战。

四、教学资源

-统编版高中历史必修中外历史纲要上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-历史地图

-时间线图表

-教学PPT

-网络教学资源（历史背景资料、视频片段）

-课堂讨论引导问题

-学生作业及反馈材料

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示清朝盛世时期的绘画作品，引导学生关注清朝的繁荣景象，提出问题：“清朝为什么能在一段时间内达到鼎盛？”

-回顾旧知：简要回顾明朝末期的社会状况，以及清朝的建立过程，为学生学习清朝前中期的历史打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍清朝前中期的政治、经济、文化、外交等方面的成就，如康乾盛世的治理成就、农业和手工业的发展、科技文化的繁荣以及对外关系的拓展。

-举例说明：以具体事例，如康熙帝的治理措施、乾隆帝的六下江南等，帮助学生理解清朝前中期的繁荣景象。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨清朝由盛转衰的原因，引导学生从政治、经济、文化等多方面进行分析。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，完成一份关于清朝前中期历史事件的填空或选择题，检验学生对知识点的掌握。

-教师指导：在学生答题过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调清朝前中期的历史成就及其背后的原因，以及清朝由盛转衰的过程。

-引导学生思考清朝历史对我们今天的启示，如何从中汲取经验教训。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于清朝前中期历史的小论文，字数不少于500字。

-提醒学生在撰写论文时，要注意查阅相关资料，合理运用史料，力求论述客观、理性。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握清朝前中期的历史事件、重要人物、政治制度、经济发展、文化成就以及对外关系等基础知识，对清朝的繁荣和危机有了全面的认识。

2.历史思维：通过学习，学生能够运用历史思维分析清朝由盛转衰的原因，理解历史发展的复杂性，提高了观察和思考历史问题的能力。

3.历史价值观：学生对历史人物和历史事件有了客观、理性的评价，能够从历史的角度看待问题，形成正确的价值观。

4.历史理解：学生能够深入理解清朝前中期的历史背景，把握历史发展的规律，对历史现象有了更加深刻的认识。

5.历史探究：学生在课堂上积极参与讨论，通过查找资料、分析史料，提高了独立思考和解决问题的能力。

6.学习兴趣：学生在学习清朝历史的过程中，对历史产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探究历史问题的热情。

7.学术素养：学生在撰写课后论文的过程中，学会了如何查阅资料、运用史料，提高了学术素养。

8.团队协作：在课堂讨论和课后作业中，学生能够与同伴积极合作，共同完