第一单元《孔、孟、庄三家比较阅读：最有智慧的言说者》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

第一单元《孔、孟、庄三家比较阅读：最有智慧的言说者》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元《孔、孟、庄三家比较阅读：最有智慧的言说者》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年统编版高中语文必修下册第一单元《孔、孟、庄三家比较阅读：最有智慧的言说者》。本单元主要通过对孔子、孟子、庄子三位古代思想家的经典篇章进行比较阅读，引导学生理解三家思想的精髓及其在传统文化中的地位。具体内容包括：

1.孔子的《论语》选段，如“学而时习之，不亦说乎？”等；

2.孟子的《孟子·告子下》选段，如“得道多助，失道寡助”等；

3.庄子的《庄子·逍遥游》选段，如“天地大美，而吾独逍遥其間”等；

4.对三家思想的比较分析，包括思想内涵、价值观念、审美趣味等方面的异同。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读孔子、孟子、庄子的经典篇章，提高学生的文言文阅读能力，培养对古代文学语言的感知和理解力。

2.思维发展与提升：引导学生比较分析孔孟庄三家思想，锻炼批判性思维和逻辑推理能力，提升对中华传统文化的认识和理解。

3.文化传承与理解：使学生能够理解并传承中国古代哲学思想，增强文化自信，培养对传统文化的尊重和热爱。

4.审美鉴赏与创造：通过对三家言说的审美体验，提高学生对古典文学美的鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，能够识别和解释常见的文言文词汇和句式。

-学生对孔子、孟子、庄子的基本生平和思想有一定的了解。

-学生在之前的课程中已经接触过一些古代哲学思想和经典文献。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文化有较高的兴趣，愿意探索和了解古代思想家的智慧。

-学生具备一定的分析比较能力，能够通过文本阅读提取信息并进行初步的分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，有的则偏好教师的引导和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读古代文献时可能会遇到文言文的障碍，对一些生僻字词的理解和翻译可能存在困难。

-对比分析三家思想时，学生可能难以把握各自的核心观点和差异，需要教师的引导和启发。

-学生可能在理解哲学思想的深层含义时感到抽象和难以把握，需要通过具体案例和实际应用来加深理解。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法及案例研究法，以讲授法为基调，穿插讨论和案例分析，激发学生的主动学习兴趣。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生在小组内部分享对三家思想的理解，并通过角色扮演模拟孔子、孟子、庄子进行思想交流，增强体验感。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示三家思想的相关图像和视频资料，辅助讲解和讨论，同时利用电子白板记录学生的思考过程和讨论结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《论语》、《孟子·告子下》、《庄子·逍遥游》的预习资料，要求学生预习并理解三家思想的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“孔子、孟子、庄子分别代表了哪种思想流派？他们的主要观点是什么？”

-监控预习进度：通过平台监控学生的阅读时间和互动讨论，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读三家经典选段，理解其中心思想。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解三家思想，为课堂深入学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于三家思想家的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解三家思想的核心观点，如孔子的人文主义、孟子的性善论、庄子的自然主义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生比较三家思想的不同之处，并分享心得。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演模拟三家思想家的对话。

-提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论，加深对三家思想的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解三家思想的核心内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解思想。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与