Unit 8 Is there a post office near here？SectionA2d-3c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionA(2d-3c)课时教学设计

教材分析

本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。2d所提供的的示范对话则呈现了一个相对完整的问路

情景，学生通过练习对话，不仅能够巩固所学词汇和重点句型，同时也了解真实交际中如何有礼貌地进行交流和表达。Grammar

Focus部分呈现了单元重点语法功能结构，包括therebe结构、where引导的特殊疑问句、描述某个场所或建筑物位置关系

的方位介词及短语。活动3a是一个控制性练习，要求学生观察地图，并根据图中建筑物的位置回答相关问题；3b是一个半控

制性练习，要求学生根据3a图片内容造句，描述各种建筑物的位置关系；3c是一个游戏，具有一定的开放性，要求学生利用

课本43页的单元主题图询问和猜测同伴所选择的地点，不仅训练学生在真实语境中使用方位介词的能力，也使得语言学习活

动充满趣味性。

学情分析

通过第一课时的学习，学生已经掌握了where引导的特殊疑问句、therebe结构和描述某个场所或建筑物位置关系的方位介

词及短语，为本课的语法学习打下基础。但是学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词，但是语言的拓展

运用能力还有待提高，且学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学

习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。

课时教学目标

语言能力：能能够通过观察归纳、小组合作等方式，正确理解和运用各种方位介词询问或描述事物的所在位置，therebe句

型的各种用法；

文化意识：通过问路指路，了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养其在实际生活中辨别方向的能

力，养成热心助人的品质；

思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究各种方位介词询问或描述事物的所在位置，

therebe句型的各种用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的得体性和准确性；

学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同探究完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使

用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

教学重难点

教学重点：正确运用方位介词短语以及therebe句型的一般疑问句及其回答；

教学难点：运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置；区分therebe与have的不同用法；掌握therebe句型

的使用原则；

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

Step1:Warming-up学生学唱歌利用歌曲，导入本课话题，

1.Enjoyasong“Whereis..”曲回顾目标引导学生复习上节课所学的

2.Revision:Helpthegirltofindouttheplaces.句型。方位介词及短语，让学生直

Step2:2d跟随老师进观感受其用法，为本节课的

1.Lead-in:Tonyisnewintown.Hedoesntknowaboutthewayhere.He入新课学继续学习做铺垫。

isaskingLindafortheway.习。

2.Listentotheconversationandans