第15课 探寻新航路-2024-2025学年九年级历史上册核心素养驱动说课稿.docx

第15课探寻新航路-2024-2025学年九年级历史上册核心素养驱动说课稿

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设计意图

本节课旨在通过核心素养驱动的教学方法，帮助九年级学生深入了解“探寻新航路”的历史背景、过程及其影响。结合课程主要内容，引导学生掌握相关历史知识，培养其时空观念、史料实证、历史解释等能力，为后续学习打下坚实基础。同时，通过案例分析，激发学生的探究兴趣，提高其历史思维和批判性思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解历史事件的时间线索和空间背景，分析新航路开辟的时代背景及其对全球历史进程的影响。

2.培养学生的史料实证能力，指导学生通过解读历史文献、地图、实物等史料，探究新航路的开辟过程及其带来的历史变迁。

3.培养学生的历史解释能力，引导学生从多角度分析新航路开辟对世界历史发展的意义，形成客观、全面的历史认识。

重点难点及解决办法

重点：新航路开辟的原因、条件、过程及其对世界历史的影响。

难点：分析新航路开辟对世界历史进程的深远影响，尤其是对全球化的推动作用。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体展示相关历史地图和航海路线图，直观展示新航路的开辟过程，帮助学生理解其地理背景。

2.通过案例分析，如具体讲述哥伦布、麦哲伦等航海家的探险经历，使学生深入了解新航路开辟的历史条件。

3.引导学生进行小组讨论，探讨新航路开辟对世界经济、政治、文化等方面的具体影响，从而突破对全球化影响的理解。

4.结合时代背景，让学生思考新航路开辟对当时社会的影响，以及与当今全球化趋势的联系，培养学生的历史思维和批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史教学PPT、航海地图资料、历史文献电子版

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、历史情景模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于古代航海的短片，激发学生的兴趣。

-提出问题：“同学们，你们知道古代航海家为什么要探寻新航路吗？这对世界历史有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-利用PPT展示新航路开辟的原因和条件，引导学生理解历史背景。

-讲解新航路的开辟过程，通过地图展示哥伦布、麦哲伦等航海家的航线。

-分析新航路开辟对世界历史的影响，包括经济、政治、文化等方面。

-用时：每部分各5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择新航路开辟的一个影响方面，讨论其对当时社会的作用。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-学生完成填空或选择题练习，巩固知识点。

-用时：讨论5分钟，汇报及点评3分钟，练习2分钟。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果让你设计一条新航路，你会考虑哪些因素？”

-学生思考并回答，教师引导讨论，强调创新思维和实际可行性。

-学生模拟历史人物，进行新航路开辟的情景模拟，教师点评并指导。

-用时：讨论5分钟，模拟及点评5分钟。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和反馈。

-布置课后作业，要求学生撰写关于新航路开辟的小论文。

-用时：总结3分钟，分享2分钟。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述新航路开辟的原因、条件、过程及其对世界历史的影响。通过课堂讲解和练习，学生对相关历史事件的时间线索和空间背景有了清晰的认识。

2.思维能力：学生在讨论和情景模拟环节中表现出较强的历史思维和批判性思维。他们能够从多角度分析新航路开辟对当时社会的影响，并提出自己的见解。

3.核心素养：学生在学习过程中，时空观念、史料实证、历史解释等核心素养得到了提升。他们能够运用所学知识，对历史事件进行客观、全面的分析和解释。

4.创新意识：在情景模拟环节，学生充分发挥自己的想象力，设计了具有创新性的新航路。这表明他们在学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了创新意识。

5.团队合作：在分组讨论和情景模拟环节，学生表现出良好的团队合作精神。他们相互协作，共同完成任务，提高了沟通与协作能力。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对历史学科产生了浓厚的兴趣。他们在课后主动查阅相关资料，拓展知识面，为后续学习奠定了基础。

7.实践能力：学生在完成课后作业过程中，能够将所学知识与实际相结合，撰写出具有深度的小论文。这表明他们在学习过程中，实践能力得到了锻炼。

板书设计

①新航路开辟的原因与条件：

-欧洲对东方财富的追求

-航海技术和天文学的发展

-葡萄牙、西班牙等国的支持

②