3.11 西汉建立和”文景之治“ 说课稿 2024-2025学年统编版七年级历史上学期.docx

3.11西汉建立和”文景之治“说课稿2024-2025学年统编版七年级历史上学期

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课程基本信息

1.课程名称：西汉建立和“文景之治”

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版七年级历史

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习西汉的建立和“文景之治”，重点掌握西汉的建立过程、文景之治的背景及其政治、经济、文化特点。通过本节课的学习，使学生了解西汉初期我国历史的发展状况，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维能力：通过分析西汉建立的过程和文景之治的特点，培养学生的历史分析、归纳和推理能力。

2.文化认同感：使学生了解西汉时期我国在政治、经济、文化方面的成就，增强民族自豪感和文化认同。

3.历史价值观：引导学生正确看待历史发展，理解历史规律，培养正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于秦朝的建立和崩溃，掌握了古代中国的基本历史框架，了解了封建社会的初步形成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事充满好奇心，喜欢听有趣的历史故事，对历史事件的分析能力正在逐步形成。他们善于通过图表、故事等直观方式学习历史，但可能在抽象的历史概念理解上存在一定困难。学生个体间的学习风格差异较大，有的学生喜欢自主学习，有的则偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习西汉建立和“文景之治”时，学生可能会对西汉的建立过程和文景之治的具体内容感到抽象和难以理解。此外，对于历史背景下的政治、经济、文化因素的分析可能会感到复杂，难以把握。学生还可能对历史事件之间的联系缺乏认识，需要引导他们通过比较、分析来深入理解历史发展脉络。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与西汉建立和“文景之治”相关的历史图片、政治经济图表以及相关历史视频片段，以增强课堂教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置多媒体展示区，以及便于学生分组讨论的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西汉建立和“文景之治”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道西汉是如何建立起来的吗？‘文景之治’又有什么特别之处呢？”

展示一些关于西汉建立和“文景之治”的图片或视频片段，让学生初步感受西汉的魅力和“文景之治”的特点。

简短介绍西汉的建立背景和“文景之治”的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.西汉建立和“文景之治”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西汉建立和“文景之治”的基本概念、历史背景和主要成就。

过程：

讲解西汉的建立过程，包括刘邦的起义、楚汉争霸以及西汉的建立。

详细介绍“文景之治”的背景、政治、经济和文化特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.西汉建立和“文景之治”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解西汉建立和“文景之治”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件或政策案例进行分析，如刘邦的改革、文景时期的经济发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西汉初期我国历史的发展状况。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中吸取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西汉建立或“文景之治”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、影响以及对我们今天的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西汉建立和“文景之治”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史意义、影响及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西汉建立和“文景之治”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西汉的建立过程、“文景之治”的政治、经济和文化特点。

强调西汉建立和“文景之治”在我国历史发展中的重要地位，鼓励学生进一步探索和学习相关历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西汉建立或“文景之治”的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史文献：《史记》、《汉书》等古籍中有关西汉建立和“文景之治”的详细记载，可以帮助学生更深