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第三单元维持生命的物质——氧气、水:探究燃烧的条件说课稿---2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:第三单元维持生命的物质——氧气、水:探究燃烧的条件
2.教学年级和班级:2024-2025学年九年级化学科
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习粤版(2024)上册第三单元维持生命的物质——氧气、水,重点探究燃烧的条件。通过实验和讨论,使学生理解燃烧需要具备的三个条件:可燃物、氧气和温度。课程内容紧密联系生活实际,旨在提高学生的实践能力和科学素养。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的化学元素知识,了解氧气和水的化学性质,以及它们在自然界和日常生活中的作用。在之前的课程中,学生已经学习过燃烧的基本概念,对燃烧过程有初步的认识。
2.九年级的学生正处于青春期,他们对实验和探索性学习有较高的兴趣,具备一定的观察能力和实验操作能力。他们的学习风格偏向于直观、实践和合作学习,喜欢通过动手实验来验证理论。
3.学生在探究燃烧条件时可能遇到的困难和挑战包括:对实验操作的不熟悉可能导致实验误差,对燃烧条件理论理解的不足可能导致实验结果分析不准确,以及实验过程中可能出现的意外情况需要学生具备应变能力。此外,如何引导学生从实验现象中抽象出燃烧条件的理论,也是教学中需要克服的难点。
教学资源
-粤版化学教材(2024)上册
-实验室燃烧实验器材(酒精灯、火柴、蜡烛、镊子、三角架、石棉网等)
-实验室安全用具(防护眼镜、实验手套、实验服等)
-多媒体教学设备(投影仪、电脑、白板)
-燃烧现象的演示视频
-实验指导手册
-学生实验报告纸
-课堂互动软件(如学习通、雨课堂等)
教学过程
首先,让我们回顾一下上节课我们讨论的内容。我们学习了氧气和水的化学性质,以及它们在自然界中的作用。今天,我们将深入探讨燃烧的条件,这是化学中一个非常重要的概念。
1.导入新课
(1)同学们,你们在生活中一定见过很多燃烧的例子,比如点燃蜡烛、烧柴火等。那么,燃烧需要具备哪些条件呢?这就是我们今天要学习的内容。
(2)请同学们先回顾一下我们之前学过的燃烧的基本概念,然后思考一下燃烧需要哪些条件。
2.理论讲解
(1)燃烧需要具备三个条件:可燃物、氧气和温度。这三个条件缺一不可。
(2)可燃物是指能够燃烧的物质,比如木头、纸张、蜡烛等。氧气是燃烧的助燃剂,没有氧气,燃烧就无法进行。温度是指燃烧物质的温度达到一定程度时,才能引发燃烧。
3.实验演示
(1)现在,我将进行一个实验,来演示燃烧的三个条件。请大家注意观察实验现象。
(2)首先,我会拿一个蜡烛和一个火柴。当我点燃火柴时,火柴头部的温度会迅速升高,达到蜡烛的燃点,蜡烛就会开始燃烧。这个实验展示了燃烧需要温度条件。
(3)接下来,我会将一个燃烧的蜡烛放入一个密封的玻璃瓶中。由于玻璃瓶内的氧气有限,蜡烛会逐渐熄灭。这个实验说明了燃烧需要氧气条件。
(4)最后,我会拿一个已经点燃的蜡烛,然后用湿抹布盖住它。蜡烛会因为缺乏氧气而熄灭。这个实验展示了燃烧需要可燃物条件。
4.学生实验
(1)现在,请同学们分成小组,每组进行以下实验:
-准备一个蜡烛、一个火柴、一个三角架和一个石棉网。
-点燃蜡烛,观察蜡烛燃烧的现象。
-将蜡烛放入一个密封的玻璃瓶中,观察蜡烛熄灭的过程。
-用湿抹布盖住蜡烛,观察蜡烛熄灭的过程。
(2)实验过程中,请同学们注意安全,遵守实验操作规程。
5.实验分析与讨论
(1)实验结束后,请同学们回到座位上,分享你们在实验中的观察和发现。
(2)根据实验结果,讨论燃烧的三个条件在实验中的体现。
6.知识巩固
(1)请同学们回答以下问题:
-燃烧需要具备哪三个条件?
-在实验中,你们是如何观察到燃烧条件的?
-如果缺少其中一个条件,燃烧会发生什么变化?
(2)我将邀请一些同学到黑板上来,写出燃烧的三个条件,并解释它们在燃烧过程中的作用。
7.课堂小结
(1)同学们,今天我们学习了燃烧的三个条件:可燃物、氧气和温度。通过实验,我们观察到了这些条件在燃烧过程中的具体体现。
(2)希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中,更好地理解燃烧现象。
8.作业布置
(1)请同学们完成课后练习题,巩固今天学到的知识。
(2)预习下一节课的内容,我们将学习氧气和水的化学性质。
知识点梳理
1.燃烧的基本概念
-燃烧是一种氧化还原反应,通常伴随着火焰、光和热的产生。
-燃烧过程包括氧化和还原两个过程,氧化过程是燃料与氧气的反应,还原过程是氧化产物的分解。
2.燃烧的三个条件
-可燃物:能够燃烧的物质,如木头、纸
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