整本书阅读《红楼梦》诗词对比鉴赏 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

整本书阅读《红楼梦》诗词对比鉴赏说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：整本书阅读《红楼梦》诗词对比鉴赏

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时

本节课我们将通过对比鉴赏《红楼梦》中的诗词，帮助学生深入理解作品的艺术魅力，提高他们的文学鉴赏能力。本节课内容与统编版高中语文必修下册教材中的《红楼梦》阅读章节紧密相关，旨在让学生在掌握基础知识的基础上，进一步提升审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力，通过对比分析《红楼梦》中的诗词，提升学生的审美鉴赏与创造素养。同时，通过对诗词背景及意象的深入探究，发展学生的思维品质，提高批判性思维能力。此外，引导学生理解诗词中的情感表达，增强文化理解与传承意识，培养良好的文化底蕴和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《红楼梦》中诗词的基本意象和修辞手法：通过分析诗词中的自然景观、人物情感等意象，以及比喻、拟人等修辞手法，让学生理解诗词的艺术特色。例如，在《红楼梦》中，林黛玉的诗词常以落花、残月等意象表达其孤寂凄凉的情感，运用拟人手法赋予景物以人格特征。

-理解诗词背后的文化内涵和情感表达：教授学生如何从诗词中挖掘出作者的文化理念和情感态度，如贾宝玉的诗词中透露出的反叛精神和对封建礼教的批判。

-鉴赏诗词的美学价值：指导学生从形式美、情感美、意境美等方面进行诗词鉴赏，培养其审美能力。

2.教学难点

-分析诗词中的复杂情感和深层含义：例如，《红楼梦》中某些诗词看似描写景物，实则蕴含着人物复杂的内心情感和深刻的社会意义，这对学生来说是一个理解上的难点。

-掌握诗词的鉴赏方法：如何从音律、结构、内容等多方面对诗词进行综合鉴赏，是学生在学习过程中的一大难点。例如，如何分析一首诗的韵律美，如何从整体结构上把握一首诗的节奏和层次。

-突破文化背景和语言障碍：由于《红楼梦》所处的时代背景与学生现代生活的距离较远，一些诗词中的文化元素和古汉语词汇可能成为学生理解的障碍。如“借代”这一修辞手法在古诗词中的运用，学生可能难以理解其与现代汉语中的差异。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《红楼梦》诗词的创作背景、文化内涵和艺术特色，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：引导学生就诗词中的意象、情感和修辞进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟《红楼梦》中的人物角色，体验诗词创作的情感背景，加深对诗词的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示诗词原文、注释和背景资料，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

-诗词软件辅助：利用诗词鉴赏软件，让学生通过互动学习，自主探索诗词的韵律和意境。

-网络资源整合：利用网络资源，如在线诗词数据库，拓展学生的阅读视野，提供更多的学习资料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放《红楼梦》电视剧中的经典片段，让学生初步感受作品中的情感氛围。

-提出问题：“同学们，你们在片段中感受到了什么？这些情感是如何通过诗词表达出来的？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题——《红楼梦》诗词对比鉴赏。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解《红楼梦》中诗词的基本特点，包括意象、修辞手法和情感表达。

-以《黛玉葬花》为例，详细分析诗词中的意象和修辞手法，如“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”

-引导学生思考诗词背后的情感和深层含义，如黛玉对命运的不满和对美好生活的向往。

-讲解诗词的鉴赏方法，包括音律美、结构美和情感美。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们能找到一首《红楼梦》中的诗词，尝试分析其艺术特色吗？”

-学生分组讨论，每组选择一首诗词进行分析。

-各组汇报分析结果，教师进行点评和补充。

-教师引导学生深入探讨诗词中的情感表达和文化内涵，鼓励学生提出自己的见解。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几首《红楼梦》中的诗词，让学生尝试独立分析其艺术特色和情感表达。

-学生独立完成后，教师随机抽取几位学生分享自己的分析结果。

5.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调诗词的鉴赏方法和情感表达。

-提醒学生在日常生活中多读诗词，提高文学素养。

6.作业布置（1分钟）

-布置作业：让学生选择一首《红楼梦》中的诗词，写一篇鉴赏短文，下周课堂分享。

整个教学过程以学生为中心，注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过师生互动、讨论分