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Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

设计思路

本节课以Module5Unit2Theywereyoung为主题，针对外研版（三起）英语四年级下册教材内容进行设计。首先，通过图片导入，激发学生的兴趣，引导学生关注本课主题。接着，通过听、说、读、写的多样化活动，帮助学生掌握课文中的关键句型和词汇。在课堂活动中，注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。最后，通过总结和拓展环节，巩固所学内容，提高学生的语言表达能力。整个教学过程遵循循序渐进的原则，注重学生的主体地位，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，旨在培养学生正确运用过去时态描述过去发生的事情的能力，以及通过听力和口语练习提高学生的语言理解和表达能力。在文化意识方面，通过了解不同人物在不同年龄段的经历，增强学生对多元文化的理解和尊重。在思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析和比较，培养批判性和创新性思维。在学习能力方面，指导学生运用策略进行有效学习，如通过重复练习和合作交流，提高自我学习和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握过去时态的运用，能够正确描述过去发生的事情。

2.理解并运用课文中的关键句型和词汇，如：Theywereyoung、Theyvisitedthemuseum等。

难点：

1.过去时态与现在时态的区分和正确使用。

2.在实际语境中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.设计情境对话和角色扮演活动，让学生在模拟过去事件的场景中练习使用过去时态，增强记忆和理解。

2.通过听力练习和跟读，帮助学生识别并模仿正确的过去时态发音和语调。

3.创设故事情境，让学生在讲述过去的故事时运用所学句型和词汇，同时教师提供实时反馈和纠正。

4.开展小组合作活动，让学生在相互交流中练习过去时态，通过同伴互助提高语言运用能力。

5.设计课后作业，巩固课堂所学，特别是过去时态的正确使用，通过反复练习加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频，以及过去时态的练习题。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文录音和重点句型示例，要求学生提前熟悉课文内容。

设计预习问题：设计问题如“找出课文中的过去时态句子”和“讨论过去时态与现在时态的区别”。

监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主听录音，阅读课文，理解过去时态的用法。

思考预习问题：学生思考问题，记录疑问，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人年轻时的照片，引出过去时态的话题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合课文中的例句进行解释。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去的事件，练习使用过去时态。

解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行及时纠正和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确运用过去时态。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用过去时态描述事件。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，要求学生用过去时态描述自己的假期经历。

提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生进一步了解过去时态在不同语境中的运用。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，尝试用过去时态编写小故事。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，加深对过去时态的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结过去时态的用法和常见错误。

教学资源拓展

拓展资源：

1.英语过去时态的常见用法和句型，包括一般过去时、过去进行时、过去完成时等。

2.与课文主题相关的历史人物或事件的背景资料，如名人的年轻时代