Module 6 Unit 1 Youve got a letter from New York（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Module6Unit1YouvegotaletterfromNewYork（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Module6Unit1YouvegotaletterfromNewYork

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过阅读和理解课文，掌握关于信件的基本句型和词汇，培养学生运用英语进行交流的能力。课程内容紧密围绕教材Module6Unit1的内容，通过讲解和实践，使学生在实际情境中运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过阅读课文，理解信件格式及内容，学会正确书写信件；文化意识——了解信件在跨文化交流中的作用，培养尊重多元文化的心态；思维品质——通过分析信件内容，提高逻辑思维和批判性思维能力；学习能力——通过小组合作讨论，提高合作学习能力和自主学习能力。这些目标与新课程改革要求相契合，注重学生综合语言运用能力的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握信件的格式和基本组成部分，例如信头、称呼、正文、结束语和签名。

举例：通过展示教材中的信件示例，让学生观察并识别信件的各个部分，如：“Dear...,Howareyou?...”等句型，以及信件结尾常用的“Bestwishes,...”等表达。

-学习并运用本课新词汇，如“postcard”、“stamps”、“address”等。

举例：通过词汇卡片、图片等辅助工具，让学生在真实的语境中学习和使用这些词汇，如：“ThisisapostcardfromNewYork.”、“Ineedsomestampstosendthisletter.”等句子。

2.教学难点

-正确运用过去时态描述已经发生的事情，如“youvegotaletter”中的“havegot”结构。

举例：通过设计一些场景，让学生练习使用过去时态描述，如：“Ihadaletteryesterday.Itwasfrommyfriend.”，强调过去时态的用法和语境。

-区分并正确使用不同形式的情态动词，如“can”、“may”、“must”等。

举例：通过角色扮演或情景对话，让学生在特定情境中练习使用情态动词，如：“Canyouhelpmefindtheletter?”、“Youmustwriteyouraddressclearly.”，让学生理解每个情态动词的意义和用法。

教学方法与策略

本节课采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合，首先通过讲授介绍信件的基本格式和本课新词汇，然后引导学生进行小组讨论，分享自己收到的信件经验，增强实际运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟写信和收信的过程，通过实际操作加深对信件格式和语言的理解。

3.使用多媒体教学，如播放与信件相关的动画或视频，增加课堂趣味性，辅助学生更好地理解教学内容。

4.利用实物辅助教学，如展示真实的信封、邮票等，让学生直观感受信件的实际形态，提高学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们收到过信吗？信件通常包含哪些部分？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：让学生回顾已学的关于信件的基础知识，如信件的基本组成部分。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍信件的格式，包括信头、称呼、正文、结束语和签名等部分，并解释每个部分的用途。

-举例说明：通过展示教材中的信件示例，解释如何使用新词汇和句型，如“youvegotaletterfrom...”。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论信件中可能包含的内容，并尝试用所学词汇和句型编写简短的信件。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，独立编写一封信件，并在小组内进行交流。

-教师指导：在学生编写信件的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调信件格式和词汇的正确使用。

-让学生分享在编写信件过程中的体会和遇到的问题，以及如何解决这些问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，根据本节课所学，写一封给朋友的信，并在下节课上分享。

-强调作业的要求，包括信件的格式、使用的词汇和句型，以及信件内容的合理性。

知识点梳理

1.信件的基本格式

-信头：包括发信人的地址和日期。

-称呼：如