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《故都的秋》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《故都的秋》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》是统编版高中语文必修上册中的一篇散文，作者郁达夫以细腻的笔触描绘了北京秋天的景色和氛围。本文通过对自然景物的描绘，表达了作者对故乡北京的深厚情感和对美好生活的向往。本节课旨在引导学生感受散文的美，培养他们的审美情趣和文学素养，同时通过对文本的深入解读，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》中的语言特色，使学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，把握作者情感态度和价值取向的能力，促进学生批判性思维和创新思维的发展。

3.文化传承与理解：引导学生了解故都北京的文化背景，感受作者对传统文化的继承和发扬，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知能力，通过欣赏和解读《故都的秋》，提升审美趣味，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并分析《故都的秋》中的景物描写，掌握散文的表现手法和语言特点。

②通过对文中重点语句的解读，体会作者对故都北京的深情和秋天的独特情感。

2.教学难点：

①深入把握散文中象征手法的运用，理解其深层含义和作者的内在情感。

②分析文本中的文化元素，理解作者如何在散文中融入传统文化和地域特色。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，讲解散文的基本概念和《故都的秋》的背景知识，为学生提供必要的文学常识。

②运用讨论法，组织学生就文本中的关键句子和段落进行小组讨论，促进学生的思维碰撞和深入理解。

③实施情境教学法，通过多媒体展示秋天的景色，让学生在直观感受中体验作者的情感。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示《故都的秋》的相关图片和视频，增强学生的感官体验。

②利用教学软件设计互动问答环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

③运用网络资源，如在线文本分析工具，帮助学生更好地理解文本结构和语言特色。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于秋天景色的视频或图片作为导入，引导学生分享他们对秋天的感受和印象。教师总结并引出本节课的主题《故都的秋》，激发学生的兴趣和期待。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍作者郁达夫的生平和创作背景，让学生对作者有一个基本的了解。接着，分析《故都的秋》的结构和主题，讲解散文的基本特点。然后，逐段讲解课文，重点分析文中的景物描写、修辞手法和象征意义，引导学生深入理解作者的情感。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题或简答题，让学生独立完成，以检验他们对课文内容的掌握情况。之后，教师对答案进行讲解，对学生的疑惑进行解答。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《故都的秋》的语言特点和情感表达，并引导学生反思自己在课堂上的收获。

5.作业布置（5分钟）

布置一道写作题，要求学生模仿《故都的秋》的写法，描写自己家乡的某个季节，以此来巩固所学知识，并培养学生的写作能力。同时，布置一些阅读任务，让学生课后阅读郁达夫的其他作品，进一步了解其文学风格。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解《故都的秋》的主要内容，把握散文的基本特点，包括结构、语言风格和情感表达。他们能够识别并分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并在自己的写作中尝试运用这些手法。

2.阅读理解能力：

学生在学习过程中，通过深入解读文本，提高了对散文的理解和分析能力。他们能够识别文中的象征元素，理解作者通过景物描写所传达的深层情感，从而更加敏锐地捕捉作者的情感变化和思想内涵。

3.语言表达能力：

4.文化意识与审美能力：

学生对故都北京的文化背景有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的认识和尊重。通过欣赏《故都的秋》的美，学生的审美能力得到了提升，能够更加敏锐地感知和欣赏文学作品的美。

5.批判性思维能力：

在课堂讨论中，学生学会了提出自己的见解，对文本进行批判性思考。他们能够从不同角度分析文本，形成自己的理解，并在小组讨论中与他人交流、辩论，从而提高了批判性思维能力。

6.学习习惯与态度：

学生在学习过程中，表现出积极的学习态度和良好的学习习惯。他们能够在课堂上积极参与讨论，课后认真完成作业，通过自主学习，不断巩固和拓展所学知识。

7.创新能力：

在写作练习中，学生尝试运用创意思维，结合自己的实际体验，创作出具有个性化的散文作品。他们的创新能力得到了激发，能够在文学创作中展现出自己的独特见解。

板书设计

①故都的秋——标题