3.1 用计算机编程解决问题的一般过程说课稿---浙教版（2019）信息技术 必修1 数据与计算.docx

3.1用计算机编程解决问题的一般过程说课稿---浙教版（2019）信息技术必修1数据与计算

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“用计算机编程解决问题的一般过程”，来源于浙教版（2019）信息技术必修1《数据与计算》第三章第一节。本节课将介绍计算机编程的基本概念、问题分析、算法设计、程序编写、调试与优化等关键步骤。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将帮助学生理解计算机编程在解决问题中的应用，与学生在之前学习过程中接触到的数学问题解决方法相联系。通过本节课的学习，学生将掌握计算机编程的基本过程，为后续学习具体的编程语言和解决实际问题打下基础。

核心素养目标

培养学生信息素养，提高利用计算机编程解决问题的能力，发展逻辑思维和创新能力。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用编程的基本过程，有效分析问题、设计算法，并能通过调试与优化程序，提升问题解决效率，为适应数字化时代的信息处理需求奠定基础。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，能够理解抽象概念和复杂逻辑。然而，在计算机编程方面，大多数学生可能还是初学者，对编程语言和编程思想较为陌生。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力各有差异，需要通过教学活动逐步引导和培养。

学生在素质方面，具备一定的自学能力和团队合作精神，但可能在面对编程中的困难时缺乏耐心和持之以恒的精神。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而缺乏主动探索和实践的习惯，这对编程学习是不利的。

对于本课程的学习，学生的积极性和兴趣将对学习效果产生直接影响。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的实际问题和互动环节，鼓励学生主动参与，从而提高他们对编程学习的积极性和主动性。同时，要注意引导学生形成良好的编程习惯和思维方式，为后续深入学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备浙教版（2019）信息技术必修1《数据与计算》教材。

2.辅助材料：准备编程软件安装包、教学PPT、相关案例代码及讲解文档。

3.实验器材：确保计算机实验室的电脑设备正常运行，安装必要的编程软件。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，方便学生进行编程实践和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始学习一个新的内容——用计算机编程解决问题的一般过程。在我们日常生活中，计算机编程已经成为了解决问题的重要工具，那么大家是否好奇编程究竟是如何帮助我们解决问题的呢？

2.在接下来的课程中，我们将一步一步学习编程的基本过程，包括问题分析、算法设计、程序编写、调试与优化等环节。首先，请大家打开教材，翻到第三章第一节。

二、探究课文主旨内容

1.现在，我们先来探讨一下本节课的主旨内容。请大家阅读教材的第一部分，了解计算机编程解决问题的一般过程。

2.（等待学生阅读完毕）很好，现在请一位同学来分享一下你的理解。嗯，你说得很好，编程解决问题的一般过程包括问题分析、算法设计、程序编写、调试与优化等步骤。

三、问题分析

1.首先我们来学习问题分析。问题分析是编程过程的第一步，非常重要。请大家思考一个问题：当我们遇到一个问题时，我们首先应该做什么？

2.（等待学生回答）对，我们应该先明确问题的需求，了解问题的背景和目标。接下来，请大家根据教材中的案例，尝试分析一下这个问题。

3.（学生分析问题，教师巡回指导）很好，我看到大家都在认真分析问题。在这个过程中，我们需要关注问题的输入、输出以及约束条件。

四、算法设计

1.接下来，我们进入算法设计环节。算法是解决问题的方法和步骤，它是编程的核心。请大家阅读教材中关于算法设计的部分。

2.（等待学生阅读完毕）现在，请大家尝试设计一个简单的算法，来解决我们刚刚分析过的问题。

3.（学生设计算法，教师巡回指导）很好，我看到有些同学已经设计出了初步的算法。接下来，我们需要将算法转化为程序代码。

五、程序编写

1.现在，我们来到了程序编写环节。请大家根据我们设计的算法，尝试编写出相应的程序代码。

2.（学生编写程序，教师巡回指导）在这个过程中，请大家注意代码的规范性和可读性。如果遇到困难，可以相互讨论，也可以向我提问。

3.（学生完成编程，展示成果）很好，我看到大家都成功编写出了程序代码。接下来，我们需要对程序进行调试和优化。

六、调试与优化

1.在调试与优化环节，我们需要检查程序的正确性，确保它能够正确解决问题。请大家运行自己编写的程序，观察输出结果是否正确。

2.（学生运行程序，教师巡回指导）如果输出结果不正确，我们需要检查程序代码，找出错误原因，并进行修改。

3.（学生完成调试，展示成果）很好，大家都成功调试了