3.11 探究昆虫的奥秘（教学设计）-四年级科学下册（苏教版）.docx

11.探究昆虫的奥秘（教学教案）

四年级科学下册同步精品课堂（苏教版）

核心素养

科学观念：※能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。

科学思维：※经历完整的科学探究过程，学做科学家。

探究实践：※能够针对想要研究的问题，设计合理的实验方案。重点

态度责任：※经历科学探究的完整过程。难点

教学内容

经过前两课的观察、饲养昆虫活动，学生们对昆虫的共同特征、生命周期有了一定的认识和了解，积累了丰富的观察日记，对昆虫的错误认识和模糊认识都得到了调整。接下来要在前面学习的基础上，引导学生像科学家一样进行科学探究活动，把动手与动脑结合起来，在提升科学探究技能的同时，发展科学思维。为此，本课安排了以下教学活动：首先，通过甄别“哪名同学的实验设计更合理”，帮助学生学会有了探究问题后，如何科学、合理地设计实验。其次，遴选出前期活动中产生的有价值、可以研究的问题。最后，选择一个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现，引导学生像科学家一样探索昆虫世界。

教学准备

教师材料：相关的课件资料。

学生分组材料：观察日记、研究问题需要的材料。

教学过程

活动一探究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题，你认为下面哪个同学的实验设计更合理？

轩轩的实验设计：

（1）准备一个饲养盒，里面放10条蚕宝宝；

（2）前10天给蚕宝宝喂桑叶；

（3）后10天给蚕宝宝喂莴笋叶。

分析不同阶段的蚕宝宝，生长速度也不同，通常来说，蚕宝宝在最初阶段，生长速度比较快。轩轩的实验设计中，同一批蚕宝宝，前10天喂桑叶，后10天喂莴笋叶，由于时间段不同，结果无法证明是哪种食物的作用。

结论轩轩的实验设计不合理。

晨晨的实验设计：

1.准备两个饲养盒，里面各放1条蚕宝宝；

2.把两个饲养盒放在相同的地方；

3.给一个盒子里的蚕宝宝喂桑叶，给另一个盒子里的蚕宝宝喂莴笋叶。

分析晨晨的实验设计中，对不同蚕宝宝采取不同食物喂养，经过一段时间，可以比较出两种食物的作用，但是只饲养1条蚕宝宝，会存在偶然性，比如蚕宝宝病死或其他原因生长较慢，结果没有说服力。

结论晨晨的实验设计不合理。

阳阳的实验设计：

（1）准备两个饲养盒，里面各放10条蚕宝宝；

（2）给一个盒子里的蚕宝宝喂桑叶，给另一个盒子里的蚕宝宝喂莴笋叶；

（3）两个饲养盒放在相同的地方。

分析阳阳的实验设计考虑到实验的公平性，除了对比因素不同外，保持了其他因素的一致：（1）两个饲养盒；（2）放在相同的地方。另外；在数量上；10条蚕宝宝可有效避免偶然性的发生，更具说服力。

结论阳阳的实验设计比较合理。

蚕的生长变化观察记录

日期

吃桑叶的蚕的体长/毫米

吃莴笋叶的蚕的体长/毫米

4月13日

3

3

4月19日

13

11

4月25日

27

22

4月29日

43

38

5月5日

65

58

5月11日

67

60

我发现：吃桑叶的蚕比吃莴笋叶的蚕长得快一些强壮一些。

设计意图：

通过对三个同学实验设计的论证，明确在设计实验方案时要注意实验的公平性。

活动二还有哪些可以通过实验研究的问题？

问题1：蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？

昆虫和光线的关系非常密切。有些昆虫经常在光亮的地方活动，有些昆虫总是躲在阴暗的地方活动。即使是同一种昆虫，它跟光线的关系也会改变，是由当时的自身生理状况和外界环境来决定的。关于蚕和光的关系，也同样如此。家蚕的祖先本来是生活在野外树上的。小蚕从卵内孵化以后，趋光的习性使它们可以爬到照明最强的桑芽顶部上去，吃到最适合的叶子。较大的蚕，由于日光会把它们身体晒得过热，因此会避开光亮的地方。所以家蚕的祖先，小时候喜光，长大后喜暗，这对当时它的生存是有利的。

问题2：米在什么情况下不容易生虫？

米生虫一般有两种：一种是黄白色的小虫子，是米蛾的幼虫。另一种是黑色的小虫子，称米象。

米生虫的原因有两个，一个原因是粮食还在地里时，就带上了虫子的卵。经过粮食工厂加工后仍然粘在一些大米上。虫卵在夏季高温时孵化变成小虫子。另一个原因是有些虫卵藏在米缸底、米袋缝、墙缝、地缝等，人们很难把它们根除，当环境条件适宜时（温暖潮湿），这些虫卵孵化出来便会爬进米袋，生长并繁殖。

问题3：蚂蚁是如何传递信息的？

蚂蚁靠触角以及分泌物的气味来传递信息。蚂蚁头上的触角是重要的感觉器官，其触角表面有许多微小的孔洞，一些孔洞里具有感受气味的细胞，触角具有检查食物、探触音波传递信息等作用。

1.蚂蚁的“语言”

当一只蚂蚁找到食物不能独自搬运回去时，它就会很匆忙地奔回蚁巢，当与另一只蚂蚁碰到一起时，它们就用触角互相触碰一下，通知同伴一起去搬运食物。这样一个传一个，使更多的同伴一起去搬运食物。第一个发现食物者在返回蚁巢时，已经在沿途留下