第三单元第3课 奖牌设计 教学设计 人教版（2024）美术七年级上册.pdf

人教版美术七年级上册第三单元运动之美

《奖牌设计》教学设计

子课题视觉传达设计——奖牌设计

授课教师XXX授课年级七年级

驱动问题怎样为学校运动会设计一枚造型美观、富有内涵的奖牌？

知道：讨论、探究奖牌设计的基础知识与方法；

教学目理解：激发学生的民族自豪感与集体荣誉感；

能做：通过分析设计理念，修改并完善设计图，形成独特想法并设计出一

套奖牌。

重点：掌握奖牌设计的知识与方法，为校运动会设计一套奖牌；

教学重难点

难点：设计出一套具有创意的运动会奖牌。

教学方法案例分析法、小组讨论法、实践操作法、讲授法、谈话法等

教学过程

环节一：导入（情景导入）

教师活动学生活动

1.课前回顾——完美搭档配对赛，将PPT呈现的吉祥物和

标志进行配对，简单回顾吉祥物与标志的知识。1.快速配对：学生迅速将PPT

2.通过一段视频，感受奥运会的获奖瞬间，引导学生思考上呈现的吉祥物和标志进行准

问题：运动员获奖时的心情是什么样的？他们为什么会有确配对，并简要阐述配对理由。

这样的心情呢？2.认真观看与思考：学生全

3.学生回答问题，开心、激动的时刻，教师总结并引入新神贯注观看奥运会获奖瞬间的

课——奖牌设计。视频，独立思考教师提出的问

题。

奥运会上的奖牌不仅是运动员努力的回报和荣誉的象3.踊跃发言与交流：学生积

征，它更是代表着国家的综合实力，代表着奥运精神。极主动回答问题，分享自己的

奖牌象征着胜利，也凝聚着曾经的努力和坚持。那么，观点。

意义重大的奖牌是如何设计出来的呢？

设计意图：通过课前的配对赛，回顾吉祥物与标志知识，为新课做铺垫，观看获奖视频并思

考问题，引导学生感受运动员情感，引发兴趣。学生回答与交流，培养思考和表达能力。最

终引入新课，让学生在情感共鸣中积极探索奖牌设计。

环节二：新授（任务一：了解奖牌的基本知识，感受设计之美。）

教师活动学生活动

（一）奖牌的来源与发展

1.教师引导学生了解奖牌的来源与发展：

中国古代：中国古代体育竞赛还没有现代意义的奖牌，1.学生在笔记本上记录教师

但有类似的奖励形式。——财物、荣誉称号等介绍的奖牌来源与发展的关键

古希腊时期的获胜者会获得橄榄冠和月桂冠作为奖信息。

励。——橄榄冠、月桂冠

第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行，向前两名颁2.学生简单分享自己对不同

奖，冠军为银牌，橄榄枝花环和奖状；亚军是铜牌，时期奖牌奖励形式变化的感

月桂花冠和奖状。——橄榄枝、月桂冠、奖牌受。

1978年奥运章程规定，奖牌的设计由国际奥委会规定

正面图案，背面则由主办城市的组委会自行设计。——

金牌、银牌、铜牌

（二）奖牌的结构

1.出示不同的奖牌，引导学生思考：这些奖牌有什么相同