Unit4 January is the first monthlesson21说课（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册.docx

Unit4Januaryisthefirstmonthlesson21说课（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教精通版英语六年级上册Unit4Januaryisthefirstmonth的Lesson21。本节课主要围绕月份和季节的话题，让学生学习并掌握与时间相关的词汇和句型，如January,February,winter等，以及询问和回答关于时间的句子，如“Whatmonthisit?It’sJanuary.”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习过一些关于时间的表达，如星期、年、日等。本节课将在此基础上进一步拓展学生的时间概念，使其能够用英语描述月份和季节，增强学生的语言实践能力。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地理解和使用与时间相关的词汇和句型，为今后的学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4Januaryisthefirstmonth的Lesson21，学生将能够运用所学词汇和句型，准确表达月份和季节，提高语言输出的准确性和流利度。同时，通过了解不同月份的文化背景，增强文化意识。在课堂活动中，学生将进行小组讨论和角色扮演，培养合作能力和创造性思维，发展批判性思维和解决问题的能力，符合新课程对核心素养的要求。

三、学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，对英语语法有了初步的理解。然而，在词汇的拓展和运用方面，仍有待提高。

在能力方面，学生的听说读写能力各有差异。大部分学生在听力和口语方面表现较好，能够积极参与课堂互动；但在阅读和写作方面，部分学生可能存在困难，需要加强指导和训练。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，但在课堂纪律和行为习惯方面还有待改进。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

此外，学生对英语课程的学习态度也各不相同。有些学生对英语学习充满兴趣，愿意主动参与课堂活动；而有些学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。针对这一情况，教师需要采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、教学资源

-人教精通版英语六年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-月份和季节的图片卡片

-与课程相关的音频资料

-互动式白板或电子屏幕

-教学PPT

-学生小组讨论用的记录纸和文具

-教学评价用的表格和评分标准

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张四季变化的图片，引导学生谈论他们最喜欢的季节和月份，激发学生对本节课话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生关于时间的已有知识，如已经学过的星期、年、日等，以及如何用英语表达这些概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇和句型，如月份的英文表达和询问月份的句子。

-举例说明：教师使用实物或图片卡片，展示每个月份的特点，并用目标句型进行描述。

-互动探究：学生分成小组，使用新学的词汇和句型进行角色扮演，模拟询问和回答月份的场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行小组活动，互相问答关于月份和季节的问题，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：教师在旁听学生的对话，提供必要的纠正和帮助，确保学生正确使用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，确保学生理解并能够正确使用新学的词汇和句型。

-教师强调月份和季节在日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中尝试使用英语。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中复习本节课学到的词汇和句型，并尝试编写一个关于自己最喜欢的季节的小对话。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

具体教学过程如下：

-开始上课时，教师展示一张四季变化的图片，引导学生自由谈论他们最喜欢的季节和月份。

-教师提问学生关于时间的已有知识，如：“Whatisyourfavoritedayoftheweek?”“Whatisthecurrentyear?”

-接着，教师引入新课内容，展示每个月份的图片，并教授相应的英文表达。

-教师使用目标句型：“Whatmonthisit?It’sJanuary.”进行示范，并让学生跟读。

-学生分成小组，使用新学的词汇和句型进行角色扮演，模拟不同的场景。

-在巩固练习环节，学生互相问答，教师提供必要