Unit 6 My clothes, my style Period 3 Grammar 说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级上册.docx

Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级上册

一、教材分析

本节课为“Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar”的说课稿，适用于2024-2025学年译林版英语七年级上册。本节课主要讲解一般现在时态的运用，通过描述衣物和风格，帮助学生掌握一般现在时态的基本结构和用法。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，旨在提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习描述衣物和风格，运用一般现在时态进行交流；思维品质——鼓励学生观察、分析不同衣物风格的特点，培养比较和归纳能力；文化意识——了解不同文化背景下衣物的风格差异，增进对多元文化的理解；学习能力——通过小组合作和自主探究，提高学生解决问题的能力和自主学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触了基本的英语语法结构，了解了一些日常用品的英语表达，并且对一般现在时态有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活紧密相关的话题感兴趣，如衣物和风格。他们在学习新知识时通常表现出较好的模仿能力和记忆力，喜欢通过互动和游戏来学习。学生的英语学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用一般现在时态进行句子构建时可能会混淆不同时态的用法；在描述衣物风格时可能会遇到词汇量不足的问题；此外，对于一些抽象的概念，如“风格”的定义和描述，学生可能感到难以理解和表达。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体投影仪

-电子白板

-英语学习软件（如词汇记忆软件）

-课堂活动卡片

-实物衣物样本

-互联网资源（图片、视频等）

-教学PPT

-小组讨论指南

-自制教具（如衣物模型）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同风格的衣物图片，询问学生喜欢哪种风格，引导学生谈论自己的衣物和风格。

-回顾旧知：回顾上一课时学习的衣物词汇，让学生用英语描述自己的穿着。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般现在时态的构成和用法，强调其在描述习惯、状态和特征时的应用。

-举例说明：用简单句子演示一般现在时态的正确使用，如：“IalwayswearaT-shirtonweekends.”，并解释句子结构。

-互动探究：分组讨论，让学生用一般现在时态描述彼此的衣物和风格，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行填空、改写句子等练习，巩固一般现在时态的用法。

-教师指导：在学生练习过程中提供个别辅导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点，强调一般现在时态在日常生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用一般现在时态写一篇短文，描述自己和朋友的穿着风格。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示图片：展示不同风格的衣物图片，如正式装、休闲装、运动装等，引导学生用英语表达。

-提问：询问学生通常穿什么类型的衣服，引导学生用英语描述自己的日常穿着。

-回顾：让学生回忆上一课时学过的衣物词汇，如“T-shirt,jeans,dress,skirt”等。

2.新课呈现

-讲解：详细解释一般现在时态的构成，如主语+动词原形，以及它在描述习惯和特征时的用法。

-举例：给出几个例句，如“Moststudentswearuniformsatschool.”，让学生观察并理解一般现在时态的用法。

-互动：分组让学生用一般现在时态描述自己的生活习惯，如“Everymorning,I...”。

3.巩固练习

-练习：发放练习册，让学生完成填空、改写句子等练习，如将过去时态的句子改为一般现在时态。

-辅导：在学生练习过程中，教师提供个别辅导，帮助学生理解并正确使用一般现在时态。

4.课堂总结

-复习：通过问答形式，复习本节课学习的一般现在时态的用法和构成。

-强调：强调一般现在时态在描述日常生活习惯和特征时的重要性。

5.作业布置

-布置：要求学生写一篇短文，描述自己和至少一位朋友的穿着风格，使用一般现在时态。

-说明：解释作业要求，确保学生明白作业的目的和评价标准。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确运用一般现在时态描述日常生活中的衣物和风格。通过本节课的学习，学生能够熟练地使用一般现在时态构建句子，如“Iusuallywearajacketonco